安徽大学生网通讯社（通讯员 马倩）爱国是最深刻持久的情感。为了培养留守儿童的爱国情怀，树立留守儿童的爱国之志，让爱国之旗飘扬在儿童的心中。7月下旬，安徽师范大学文学院“童心向党 携‘守’同行”社会实践团队来到了淮北市濉溪县刘桥镇彭楼村开展第三天的支教活动。

志愿者周恩畅开展了一堂生动有趣的爱国主题语文课，通过作家郑振铎的散文诗《别了，我爱的中国》，带领孩子们走进诗的世界。志愿者从介绍课文背景、分析课文内容、朗诵课文三个方面出发，让孩子们感受到作者拳拳爱国之心，激发孩子们的学习斗志，点燃孩子们的爱国热情。志愿者结合朗诵的形式，让孩子们的中国心在朗诵声中凝聚，让爱国情深入孩子们的内心。

字字中国心，灼灼爱国情

对祖国的爱是伟大而深沉的爱。志愿者选择了散文诗《别了，我爱的中国》，把饱含深沉爱国情感的散文诗带入乡村儿童支教的课堂，向孩子们展现作者赤诚的中国心，在孩子们心中播下爱国的火种。帮助孩子们从小树立爱国情感，延续红色精神。

课堂上，志愿者播放散文诗朗诵视频，用声音与图像唤起孩子们对课文最初的印象。“有没有同学来说说，你看到了什么，听到了什么呀？”志愿者向孩子们提出这样的问题，希望孩子们在思考中加深对朗诵视频的印象。“我看见了他眼睛里的泪光！”“我听到了他激动的声音！”孩子们踊跃地举起小手，向志愿者分享他们的发现。

为了让孩子们更好地理解课文内容，感悟诗中的情感，志愿者对作者生平以及散文诗的进行了生动地介绍与讲解，孩子们全神贯注听着，一点儿也不愿落下。孩子们的情感紧紧与诗相连，当志愿者讲起中国的艰难处境时，孩子们皱起小小的眉头；当听到作者写下的坚定誓言时，孩子们的眼中闪烁着坚定的光芒。孩子们被它激励鼓舞，暗暗许下自己的誓言。

图为视频播放结束后，孩子们踊跃举手回答问题

句句凝真情，童声震中华

朗诵有无限的魅力，志愿者采取朗诵的形式，发挥语言的感染力，带动阅读，改善精神面貌，让孩子们体会诗中真切情感。同时，培养朗诵能力，让孩子们多方面发展。

课堂上，志愿者带领孩子们大声朗读，顺利读完整篇课文。为了锻练孩子们独立朗诵的能力，志愿者通过教读的方式，教导朗诵技巧。当孩子们可以饱含感情大声朗诵时，志愿者与孩子们的脸上都洋溢了幸福的笑容。

志愿者通过朗诵接龙检验学习成果，孩子们表现得十分积极。有的孩子觉得自己的情感表达不到位，还申请再来一遍。最后志愿者提议让孩子们齐声朗诵，虽然是第一次合作，但是孩子们都表现得非常优秀。稚嫩清脆的童声响彻教室，最后一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”孩子们朗诵出他们最热烈的情感，声音戛然而止时，志愿者的眼中闪烁了泪花。

“同学们，你们朗诵了课文以后，有什么感受吗?”“我爱中国！”一个男孩子大声回答了志愿者的问题。

图为志愿者请孩子们单独朗诵

组织爱国教育，让爱国诗走进课堂。安徽师大学子发挥师范生专长，寓教于学，把爱国情感通过语文教学与朗诵的形式传递给乡村儿童。让孩子们在课堂中坚定爱国之志，引领他们树立正确的情感。用朗诵点燃孩子们的爱国热情，在朗诵声中，激起孩子们的昂扬斗志。一堂爱国课，帮助孩子们探寻中国心；一堂爱国课，传播红色文化知识，让爱国主义精神深入孩子们的内心，培育根正苗红的祖国之花。

“所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比一切其他的国家感情更深厚。”爱国情感凝聚在诗中，凝聚在朗诵声中，凝聚在孩子们的心中，但远远不止这些。志愿者的一堂爱国课，带领乡村留守儿童找寻他们爱国初心，坚定爱国信念，守护孩子们的爱国情。让爱国之旗飘扬，把爱国之志填满屋房。