短期支教——如何实现多赢

　　打乱正常教学秩序、成效并不持久、影响学生心理、偏向功利主义……面对短期支教存在的诸多问题，雷万鹏认为要高度警惕，但不能一棒子打死。大学 生支教是个好事情，不仅能让大学生自身提高对农村教育和中国社会的理解，还能给留守儿童带来关爱，帮助他们“开眼看世界”。而后者也是李世权最看重的。

　　在塘房村，95%学生的父母都在外打工，许多学生有时只能在春节前后见一次父母。看着每年家里人从外面带回来的新鲜的小玩意儿，哥哥姐姐们穿的“光鲜亮丽”，一些孩子萌生了“读书无用”的想法，在初中上了一两个月后便跑回来，说想要到城市里去打工。

　　基于此，李世权希望支教队能够“带给孩子们更大的视野，培养他们的理想，让他们成为真正丰富的人”。而现实也让他足够满意。

　　“我想当一名中国海军，保护中国人民和老师。”“我想做一个和你们一样的大学生，做一个有梦想和乐于助人的人，让人们过上幸福的日子，因此我要 奋斗。”“长大以后去大千世界，玩遍中国，在外面找到好工作，好好学习，天天向上。”支教队走后，塘房小学教室的心愿墙上贴满了孩子们的梦想。

　　同时，为了让支教形成一个持续的效果，浙江这家学院的学生支教队和塘房小学签署了一份“五年计划”的协议，试图通过建立长久的战略合作关系，拉长支教战线，进行定点对口的支教活动。

　　和黄少芬团队一样，山西大学的范小康也曾为为此作出努力。

　　支教期间，范小康曾尝试着做一个“一对一帮扶”的工作，即将城市家庭和农村家庭联系起来，做专项的帮扶，每个月固定资助一两百元，并进行相应的情感联系。通过做中介，搭桥梁的方式，他将短期的支教竭尽所能转化为长效机制。

　　在他看来，支教最重要的不是时间长短，而是要能够行之有效地延续下去。支教团队应该做一个中介，把农村问题带出来，把城市资源带进去，通过动用广大的社会力量，共同解决农村教育存在的各种问题。

　　范小康的做法，得到了雷万鹏的认同。他指出，一个人的力量毕竟是有限的，短期支教和农村教育目前所面临的问题，不是单方面和个人能够解决的，还 需要和当地教育部门建立联系，将教育、财政、公安、妇联等社会部门联合起来，并和社会工作者、学术团体、机构等一起形成合力，以“本地+外地”的联动模式 推动问题的解决。

　　有的高校团委老师建议，学校对于支教应该做长期的战略规划，有针对性地进行定点对口的支教，减少盲目行动。问题也随之而来，一些高校的团委担心 本校的大学生外出参加支教出现安全问题，老师们为了“躲避”责任，就采取放任不管的态度，直接导致一些高校大学生支教“无序化”的现状。