寒冷的冬日下午放学后，李冉在大棚中一盏昏黄的小灯泡下学习。“从来没见他出来玩过。”同村的小伙伴胡小丹说。李冉的奶奶总是在他一放学后就说：“你赶紧去给我写作业。”“在农村，读书是唯一出去的办法”——这几乎是每个农村家庭的共识。“学习不好，不好就跟我和他爹一样下来干活，上技校（职业学校）也没有用，还不是要给人打工。”一位家长说到。

这就像那个放羊娃的故事：放羊、娶妻、生子、放羊。而读书，则是打破这个轮回的唯一方式。所以不论孩子怎么想，家长们总是抱着“砸锅卖铁也要供他读书”的心态。而这种心态在农村家长中似乎格外强烈，也更为偏执。王凯因为一次考试没考好遭到父母的“双人混合打”，父母也很有理由“我们辛辛苦苦供他念书，他就考这点儿分数？！”

双减落地农村后的第一个寒假，曲阜师范大学守护梦之队社会实践小组深入山东、安徽多地农村走访，小组成员也大都来自农村，他们以大学生的身份重新回到家乡农村的中小学，来看看双减这个“新生儿”呱呱坠地的第一个寒假，给农村的孩子们、老师们、家长们，带来了怎样的变化。“减不减的，家庭教育很关键。”一位70多岁的农村老婆婆在受访时说到。这种意识，在小组成员调查的农村之中鲜有听闻，更多家长是像王凯父母那样，坚持“粗暴”的教育方式，对孩子的性格禀赋、身心发展状况缺乏了解，只看重学习，而忽视了学生其他方面的发展。同时，双减之后学科类辅导机构锐减，家庭教育的权重加大，原生家庭差异对孩子的未来发展影响是否会更大？

除家庭外，学生全方面的发展，需要社会的配套教育共享资源。少年宫、图书馆、博物馆、体育馆、研学旅游、各式各样的兴趣特长班，这些在城市中常见的事物，在许多农村地区普及率较低。

而各类群体对双减看法不一。双减政策和你们考学没有半点关系。乡村老师和家长们的观点基本一致，“不管国家怎么减，你们都是要学习。”在农村，成绩不好的学生一般也不会报辅导班。学霸：影响我考高中的积极性李梅梅说，双减之后感觉班上的学习氛围大不如前，感觉“带不动了”，因而影响了自己的学习状态和心态。后进生：学习好的写作业快，这不公平。总而言之，“学霸”和“学渣”对双减政策都有不满，这和政策落地某些规定如作业时限有模糊性、学校管理没有跟上等因素有关。

双减，立足育人的长期目标，不“揠苗助长”，促进孩子们全面发展，以培养未来各领域差异化的人才，适应社会发展需要。可是，农村孩子教育资源的相对稀缺，城乡二元差异的长久议题不禁令人发问：双减，减去了作业负担，那是否能为农村孩子加上一双发展的羽翼，让他们走出命运的轮回？归根结底，更公平地分配教育资源，提高乡村教师素质和待遇，才是双减落地农村“破圈”的根本之道。

（守护梦之队   扬荣超）