今天是我教书的第五天，仅仅第五天，我的激情已经逐渐丧失……几天前，我还为小朋友们的纯真和天然而心动，觉得美妙不已；今天，我已经疲于课堂上不断地维持纪律了；前几天，我还和其他老师说：“我们要尊重孩子的每个想法，课堂的主体是他们，我们不能在他们的回答里找我要的答案，他们不是工具人……”云云，今天，我已经忍不住对孩子奇奇怪怪的问题和答案在心里翻白眼了。我不是一个完美的老师，我不是一个脱俗的老师，我只是一个平常人，一个会对工作感到倦怠的普通人。

这个时候，我没有怪罪自己，因为我只是个菜鸟老师啊！但我也没有放任自己，我还是要做好的我的本职工作，包括对孩子的知识输出和情感爱护。知识输出上，照常备课，我依然努力将我的课堂组织地有逻辑、有互动、有美感。我相信，这种原则下的课堂对教师来说也是轻松的，因为它符合人性。而一堂无序、无厘头、无意义的课堂反而更累人，因为它有违人性和师德。情感爱护上，我就是个双面人，乡村教师版的哈维丹特。有小孩子提问很无语的问题，说实话我是很想装没听见的，但我当然不能这样啦，要知道小学生都是很脆弱的，万一他因为我明显的不悦自我怀疑、陷入懊恼、厌恶学习怎么办！我是个老师，又不是女王，没有权力让孩子为我难过。所以我面色如常地回答完了，怎么说呢，我对他的反应无功无过。不是很有启发性，也并没有再夸一遍他好奇好问的精神，毕竟我精神不是很好嘛。但我也没有对他表现出一点点否认、厌恶的态度，没有一点抑制他学习动力的因素，对今天的我来说，做成这样就不错了。

说了这么多，我不是在为没有激情开脱，事实上这不需要开脱。不管是在质量上，还是数量上，在社会上教师都是个比较平常的职业。没有什么理由要求教师十年如一日的饱含深情，无限活力。当然，我也不是要宣传这种双面人老师，这只是应对我们生而为人的不完美性一些还比较拙劣的办法。其实，今天我的最大感想是，老师的专业能力一定要过硬，专业能力是比教师情感更为可靠的武器。一个老师一定会有倦怠期，我们不能只靠我们对学生的爱来做一个好老师，因为我们的情感是不可控的、是复杂易变的。只有强悍扎实的教学能力才能支撑我们稳定高效地传授知识、保护学生。因为能力是内化为在我们身体里的，一出手就是那个水平。总之，我们可以对经久不衰的教师热情有所期待，但更加务实的是不断锤炼教师能力。

余纪昕

2019级卓语

2021年7月25日