安徽大学生网通讯社（安徽师范大学）2021年7月12日安徽师范大学文学院五四爱心学校赴弋江嘉园弋行向党支教团队十五名队员前往弋江嘉园社区，与社区的小朋友们相约弋江，共度七月。
对于支教团队来说，让学生们学到新知识，用充满趣味的方式给他们上课，是一件充满挑战的事情。而身为支教团队一员的我，则要给孩子们上一节数学课。在支教结束的时候，回顾快乐的支教时光时，对于自己的给小朋友们上的这堂有趣的数学课感悟颇多，这真是一堂有趣的数学课！
图为我给小朋友上一节有趣的数学课
团队中给小朋友上课分两种形式，一种是一对一的辅导模式，另一种则是所有的小朋友在一起上一节大课，而我要上的数学课就属于后者。想让小朋友上数学课是困难的，对此我早有心理准备，毕竟身边的小朋友总是一幅“最讨厌数学了”、“数学有什么意思”、“我就只有数学不好”的样子。但是，我还有时间准备啊，我可以用五天的时间准备自己上课的内容、教案、PPT，考虑让自己的数学课变得有趣。
初次设计教案，由于学生的年龄和年级不同，教学的内容需要进行调整。题目难度由易到难呈阶梯状增加，题型设置以填空和简答为主，辅助几个有趣的数学游戏，让学生回答问题的同时，感受到趣味。当教案设计好之后，还要在PPT中加入趣味。通过前几日的上课观察，我发现小朋友们普遍对视频和音乐感兴趣。因而在制作PPT课件的时候，自己就加入了具有数学因素的视频和音乐。当然，做完这些前期准备之后，合适的教师语言也是关系课堂效果的重要方面。我还记得在上课的前一天晚上，自己对着稿子一遍又一遍熟悉自己的上课用语的样子。
“大家平时都喜欢什么小动物啊！”当我在讲台上问起这个问题之后，“老虎、狮子、熊猫、兔子、猫咪、猫咪、海豚”等动物都成为孩子们喜欢的答案。看着台下的孩子们积极地回答着老师提出来的问题，我知道学生们的兴趣已经被引出来了。于是开始了课堂的正式内容。“上课，同学们好，今天我来给大家上一节有趣的数学课”。
“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁把十四说四十，谁的舌头伸不直，谁把四十说十四，照着屁股打四十”。随着音乐的响起，小朋友们也一字一句的读着黑板上的绕口令，有的小朋友读之前信誓旦旦的保证全会，读的时候却错字连篇；有的小朋友虽然没有读错，但却是字字斟酌，生怕一不小心就读错。现场一片欢声笑语。
图为小朋友正确朗读《十和四》
“什么时候5比0大，0比2大，2又比5大”、“1只羊在玩捉迷藏，找到了3只，还剩下几只羊没找到”、“一根绳子两个头，三根半绳子几根头”。一个个数学脑筋急转弯的出现，让学生们“伤透了”脑筋，开始思考答案是什么，有一个人冥思苦想的，也有几个人通力合作的，最终这些题目被聪明的孩子们逐个解决。原来剪刀、石头、布的时候会出现“5比0大，0比2大，2又比5大的情况”。找到了3只羊，还有3只没被找到，因为有一只羊是负责寻找的。三根半绳子有八根头，因为一根绳子有两个头。像这些充满趣味的脑筋急转弯，在小朋友们做题的时候，既拓展了他们的知识视野，又训练了数学的逻辑思维。可以说是好处多多。
图为积极回答问题的同学
“准备写着数字1到10的纸片各4张，从中随机抽取四张纸片，通过加减乘除的方式，使结果为24。”趣味的数学当然少不了趣味的游戏，数字24点游戏也是一个充满着智慧与趣味的游戏。座位上的同学们都开始跃跃欲试了，在志愿者老师的帮助下，都想快速的计算出最终结果24，开始游戏了，此时每一个参与游戏的学生脸上都洋溢着快乐的笑容，大脑都在不断地运转着，手指在空中不停地笔画，旁边的志愿者也在不时的给出提醒，组成了一幅让人难忘的画面。时间刚过去三分钟，就有人提前算出来结果，取得了比赛的胜利。比赛胜利后，无论是赢了的，还是未赢的，都高兴的在一起拥抱欢呼。
图为正在和志愿者老师商量问题的小朋友
回忆起那天上课时 点点滴滴，发现有难忘、有不舍，也有收获之后的喜悦。难忘属于自己，不舍属于学生，喜悦是属于每一个人。这节有趣的数学课牢牢的铭记在我和学生的记忆深处，永久留存。
