时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长。2021年7月15日，来自岭南师范学院的恒星社会实践队正式开展了线上三下乡的实践活动。

出于对大家身体健康的关心与原计划实践地点疫情状况的观察，恒星社会实践队在多重考量下最终决定将实践活动从线上搬到线下，重新调整了队内人员的分布。本队的工作主要以围绕调研、支教、宣传三大模块展开，每个人都有对应的工作并在正式开展活动前为之做准备。而我就是其中支教组的一员，顾名思义就是负责文化支教，教授学生知识的角色。

图为恒星对支教组组员正在线上辅导

我所学习的专业本身就是师范类型的专业，学校也主要是教授理论部分的学习。然而单纯理论的学习是不够的，我便想借助本次社会实践的支教机会好好了解一下做一个老师应该要做些什么，体验一下老师这一角色的生活经历，为日后踏上正式教师职业生涯做一次实际考察。由于疫情原因，原本的线下支教改为了线上支教，需要学校的支教平台发送订单才能获得自己的支教对象。刚开始我并没有多着急，但是随着周围人都陆续有了支教订单，开始了他们的支教工作，渐渐地，我越来越心急，害怕订单不够，没有支教机会的情况发生。就是在这心如急焚的等待中，我的订单它终于到了。

刚收到订单的时候，我兴奋地那天晚上都难以入眠，心里满满是对第二天与支教对象见面的期待，在临入睡前还在遐想着我支教可能发生的趣事呢。激动的心，颤抖的手。跨越空间与时间，我终于与她见面了。我的支教对象可是一个可爱的女孩子呢。通过我和她的交流，这位姑娘希望我能教她关于历史这一学科的知识。对此我就有点尴尬了，我虽然是师范生，但是学习的是英语专业。哪怕在高中我学习的也是理科的知识，对历史了解甚少。虽然马克斯威尔·马尔兹先生曾经说过：“想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。”但是由于相关知识储备不足，即使我可以备课得很好，我也怕因为自己这方面知识的欠缺会给她带来不好的引导，浅层来说就是怕误人子弟，深层来说我必须对我的学生负责，所以我就向她询问有没有其他方面比较薄弱的。然后她就跟我说数学很差，正好我高中数学挺好的，就和她商量教她数学，她思考片刻后也同意了，所以我就开始我的教学之旅，她也开始了她的学习之路。

为了更好地教授她，我重新翻开了我高考数学的课本与练习册，了解其中考点与题型。因为距离上一次接触数学也有将近一年的时间了，许多知识也模糊了许多，所以对于我而言重温数学也是一个极大的挑战。除了对数学知识的再度理解，我还得找出重难点，从网上摘抄出适合的题目让她举一反三，充分理解与制作PPT等。备课的步骤多，耗时长，工程量大，为此我前几次在准备的过程中常常出现有力不从心的情况。但是在正式教授了几次后，我对教学目标更加清晰，备课流程也越发了解，讲起课来也是更加得心应手。在讲课的过程就会有很多时候需要我灵活动脑想着用更好的方法更好地向学生表达我想说的话，给她更好的讲解，这样的讲解之后，学生能够听懂的多了，也慢慢有点喜欢数学，教学质量与效率也相对好许多。

通过本次支教，我了解到了我自身教学水平与能力上的不足之处，找到了适合自己的教学方法，体会到了为人教师的感受，也在教学途中再一次感受到了数学的魅力，学生也在教学中吸收到了不少知识。虽然刚开始接到订单，备课，讲课都有些紧张，但是现在已经慢慢走上了正轨，一切都在变好，我和学生交流融洽，教学质量有很大的提升，她也慢慢在进步。我相信本次支教会是我人生的一大亮点，在未来的职业路上我将不忘初心，牢记使命，为繁荣之花洒满神州大地而奋斗，努力。