6月26日上午，安徽师范大学数统学院赴芜湖“数学Π递”童心智艺志愿实践团队在数学与统计学院学院楼召开了活动部署会议，宣布本次暑期社会实践正式开始，并拍摄了出发视频。在集体合照、视频录制的过程中，队员之间更加熟悉，进行实践的信心更加高涨，充满了给小朋友们带来一次精彩科技馆体验的热情。经过前期的舞台剧排练、线上课堂准备、知识宣讲练习、义卖物品制作、游戏环节演练，全体队员对于实践内容更加熟悉和熟练，为接下来的实践做好了心理上和行动上的准备。
2021年7月，双减政策正式出台，在“双减”背景下，如何更好地促进学生全面发展成为社会共同思考的重要问题。离开了枯燥无味的课外辅导班，离开了良莠不齐的课后托管环境，回归家庭的课后生活会走向怎样的道路？面对课后托管这一新的难题，国家出台一了系列政策，包括学校的课后托管等。
（安徽师范大学赴芜湖“数学Π递”童心智艺志愿服务实践团队合照）
学校的力量虽大，却仍不能覆盖所有时间段，比如寒暑假就是一个巨大的时间空白。寒暑假相对集中的时间提供了很好的课外兴趣探索的机会，回到家的小学生们却面临着家长上班、家中无人的境况，原先可以填充空白的课外辅导班也不能发挥效用，这使得小学生的暑期生活不够充实、相对贫乏。
小学生暑期教育难题引起了我们的关注。作为大学生，我们主动担当社会责任，结合数学学科优势和芜湖科技馆资源优势，组建了“童心智艺，数学π递”暑期社会实践队伍，积极联系芜湖科技馆工作人员，充分利用科技馆资源优势，策划了一系列趣味活动，助力“双减”政策实施落地，推进芜湖市儿童科技教育的创新发展。
步入暑假，团队参与的出征仪式，进行了拍摄合照、视频等前期宣传资料准备，以及实践材料的准备。随着实践活动的逐步展开，随着一项又一项准备活动的完成，我的心情也逐渐变得激动起来，真正有了一种“要去科技馆为小朋友带来知识和欢乐”的感觉，有投身新活动的激动与兴奋，更有一份沉甸甸的责任——为小朋友们的暑假带来知识的力量和智慧的启迪。
（安徽师范大学赴芜湖“数学Π递”童心智艺志愿服务实践团队活动部署会议）
数学培养的是逻辑思维、抽象思维，对于孩子们心智发展阶段从以具象思维为主过渡到以抽象思维为主有着重要作用。然而数学高度的抽象性，也对小学生的学习造成了不小的困难。在数学学习方面，不少小朋友存在畏难心理，存在着“学不会、不会学、不愿学”的恶性循环。如何破除这种畏难心理，激发小学生们学习数学的热情，是优化教育过程和结果的重要一步。作为数学与统计学院的实践团队，我们充分发挥知识优势，把数学知识融入趣味活动中，准备了趣味舞台剧，以全新形式为小朋友们带来趣味数学知识之旅。
在写作舞台剧剧本时，我们经历了灵感的迸发、激烈的讨论，也经历了想法的沉淀和理性的思考。在讨论中，我对一个在教育中占据重要地位的问题有了新的感悟。如何把枯燥的知识用趣味的形式呈现出来，如何寓教于乐，制作出兼具教育性、趣味性的合格舞台剧，达到教育与娱乐的效果？在写作剧本的过程中，我越来越感觉到这是一件很有挑战性、也很有价值的事情。我们写作的是以“数学童话镇”探险为主题的剧本，以数学小故事的形式呈现主角小动物们的探险活动。在设置每一句台词、每一个动作时，我都要充分考虑观众——小朋友们的感受和反应，设身处地地想其所想、感其所感，这给了我一种全新的体验，让我更加认识到应该如何从小朋友们的心理特点出发理解小朋友们的行为，从而更好地开展教育活动。如果说从前我只有一腔投身暑期趣味知识教育的热情、一腔投身助力双减政策事业的热情，经过剧本写作的历练，我更加提高了做好趣味知识教育的能力与素养。
没有一个灵魂不渴望热情与爱，没有一个学生不渴望知识与智慧。我深知每一个孩子有一双求知的眼睛，每一个孩子都是一张未经染指的纯洁白纸。作为教育者，即使仅仅是一个暑期的趣味知识的教育者，我们也应当具备“人类灵魂工程师”的觉悟和认知，绝不马虎、绝不糊弄。小孩子们掌握的知识有限，我们传递给他们的知识将会是组成他们将来知识大厦的一块基石。在注重趣味性的同时，我们更不能忽略知识的准确性。
数学培养的是逻辑思维、抽象思维，对于孩子们心智发展阶段从以具象思维为主过渡到以抽象思维为主有着重要作用。然而数学高度的抽象性，也对小学生的学习造成了不小的困难。在数学学习方面，不少小朋友存在畏难心理，存在着“学不会、不会学、不愿学”的恶性循环。如何破除这种畏难心理，激发小学生们学习数学的热情，是优化教育过程和结果的重要一步。作为数学与统计学院的实践团队，我们充分发挥知识优势，把数学知识融入趣味活动中，准备了趣味舞台剧，以全新形式为小朋友们带来趣味数学知识之旅。
实践活动尚未正式开始，我们已经做好了充足准备。带着新的觉悟和新的感想，带着满满的期许与希望，我们即将踏上实践之旅，期待与小朋友们的正式见面！
