安徽大学生网通讯社 去往乡村支教这个愿望在我心理扎根好多年了，2021年7月13日，我终于跟随安徽师大“红心育蕾”赴阜南支教团队来到了位于阜南黄冈镇的育蕾小学。K字开头的绿皮火车在轨道上飞驰了368公里之后，我们终于到达了育蕾小学。我们要在这里进行为期十五天的丰富多彩的支教实践，包括两个结合建党百年的特色课程：剪纸课程和绘画课程，以传统文化解读党史，以党史知识浸润童心。我负责其中一个班十五天的剪纸特色课程。
第一节剪纸课堂开始之前，我相当紧张，既害怕孩子们没有兴趣，也害怕把课上的枯燥无味，更害怕孩子们因为贪玩工具刀受伤。每天上午十点，我总是略带忐忑地登上水泥砌成的小讲台。第一次从讲台上向下环视学生们的感觉非常奇特，因为望着讲台下那些稚嫩的、充满好奇的眼神，坐得笔直的脊背，心里除了最初的紧张，忽然多了一种想要做的更好的使命感。那天晚上睡前，我在心里回忆孩子们还略带陌生的脸庞，暗下决心：我一定要尽早记得每位同学的名字，一定要认真的观察他们，一定要珍惜这仅有的十几天。
所幸，剪纸课程意外的顺利，并没有出现受伤的情况，我心里的大石头放下了一半。更让我欣慰的是那些十岁左右的孩子竟然能够保持专注地剪一个小时，剪出来的成果线条干净利落。当然也会出现一些意外的插曲，比如孩子人数源源不断增多，工具下数目不够，只能几个同学用一把。比如偶尔会听到几个声音抱怨“又是剪纸课程呀”，“老师，我实在是剪不好”。对于这些抱怨，我时常感到抱歉，因为每天都上一样的课程，而且还是很考验耐心的剪纸，失去新鲜感之后确实会有些枯燥。我一边积极鼓励他们，一边在心里想着下节课如何引入，导入什么视频，插入什么样可爱的表情包，才能让既不枯燥又能让他们理解剪纸上的党史大事件的意义呢？
后来也琢磨出一些技巧，授课过程一定要尽量有趣，语气轻松一点。多导入一些视频好加深理解。尽量关注到每个学生，鼓励为主，但是也不能太过松散。遇到调皮捣蛋的孩子，严肃和温柔要双管齐下，相辅相成。悟出技巧之后，每节剪纸课，我都会在同学们身边转来转去。经验告诉我哪位小朋友眉头紧锁着，眼神躲闪，那么他一定是遇到难题了。这些乡镇孩子大多羞涩内敛，遇到难题不敢主动举手询问老师。我就主动出击，慢慢询问，手把手演示一遍应该如何剪，怎么样更好剪。一次巡视过程中，我注意到一个穿着绿色衣服的大眼睛女孩，她拿着美工刀坐在位置上，眼神无助。我走上前，俯下身小声地询问：“你叫什么名字呀？”她立刻把头埋得更低了，只看得到她浓密的眼睫毛扑朔着，低声说了她的名字。我继续问她：“遇到什么问题了吗？可以告诉老师吗？”我以为回答大抵是我不会，我不想之类的话。结果钻进我耳朵里的是：“老师，对不起，我昨天就没剪好，我害怕把这张纸也剪毁了。”我听完，心里像是弄丢了什么东西一样，空落落的，我该怎么告诉这个令人心疼的孩子，她不需要感到抱歉，她已经很棒了呢？我该怎么对待她本不需要的小心翼翼呢？总觉得说什么都说不完我得心疼。我只能努力挤出笑容对她说：“没关系，不用担心，剪毁了也没关系，你已经很棒了，一定要注意安全哟。”
内敛敏感的孩子，精灵调皮的捣蛋鬼，手举的最高的好学生，默默无闻又有一丝狡黠的孩子……一个小小的班级里存在着各种各样性格的孩子。这个孩子让我开始把我的眼光真正聚焦到那些内向羞涩的孩子们身上。刚看到这些孩子时，我除了心疼还有愧疚，因为我不知道该怎么真的帮助到他们，让他们明白自己的闪光点。此后，我常常利用课间主动和他们沟通，像一个朋友一样和他们说悄悄话，跟他们分享零食。看到他们渐渐打开自己，能大声说话，不再独来独往，也能像其他孩子一样围着我问东问西，我心里倍感高兴。
育蕾的夏日分外燥热，教室里生锈的风扇一圈一圈的转呀转，孩子们也围着我转呀转。 “老师，老师，今天剪什么呀？”“今天的难不难呀？”“老师，等一下能不能给我粉色的纸？。”每天上午十点，我刚拿着剪纸工具和图稿刚走进教室，孩子们就立刻扑上来，把我层层围住。他们像一群不会倦怠的幼鸟，乐此不疲地说个不停。我立刻成了战场上四面楚歌、孤立无援的项羽。这样的场景，每天上午十点都会准时上演，成了我和孩子们共同出演的每日支教连续剧。刚开始的面对这样的包围时，我绝对想不到我后来可以游刃有余地应对，甚至开始无比怀念这样的包围。
当一个开始怀念时，就说明他怀念的东西已经失去了。转眼间，每日连续剧迎来了大结局。 “今天剪什么？”真希望说这话的孩子不会和我说再见，可是我又期望这些孩子能和我们告别，只有告别了，他们这些雏鹰才能往前走，才能开启人生的下一个篇章。除此之外，我不知道该期望什么。支教能给给孩子们带来什么影响我并不确定，可是这短短的十五天我们彼此成为朋友，我尽了我所能，他们带着童心，我们彼此奉献给彼此最好的真心，这样的相遇已经足够有意义。这些孩子们一定会迎着风奔向属于他们的未来，他们都是风的孩子。
所以，再见了，迎风的少年，祝我爱的孩子们，一定要勇敢奔跑。
