此次来上海交流的英国教师们，还承担了一个特殊的任务，那就是在为期一周的培训结束后，为中国课堂提交一份报告，列出哪些中国数学课堂上的教学方式和教学法是无法带到英国去的，以及哪些中国课堂上的教学法是不好的教学方法。

事实上，在连续两期中英教师交流项目中，设在上师大教育学院的项目主办方已经得到了一些反馈——在英国数学课堂上，从教室的布置到数学教学课件，丰富程度远远超过我们的课堂。

张民选教授称，用新技术促进孩子的学习，英国做得要比我们好。在同样的测试中，我们的学生用了计算机后，测试的分数下降明显，英国学生的测试分数却有了明显的上升。

同样是我们的邻国，韩国和新加坡的学生在使用了计算机后，测试分数也是上升明显。甚至可以说，在使用了新技术的条件下，中国学生的测试分数，与其它国家学生的测试分数相比，几乎没有优势。

参加过第二次交流活动的上海进才实验学校青年教师林徐劢对此感受特别深。

她在英国交流时，数学教室里就挂着一条数轴，正数负数都有，每个数字都用小旗子标示出来，拉开白板，上面有丰富的数学学习课件，非常形象。反观中国课堂，学生数学学习的过程更抽象，时间长了难免会枯燥。

静安区第一中心小学校长张敏也说，英国的数学老师往往对我们使用的统一、规范、循序渐进的数学教材和学生的自律羡慕不已，而中国的教师则常常感叹于英国教师课堂设计的活泼和创新。

英国课堂有非常丰富的教学活动资源，如“问答架空卡”、“Tasia拼图接龙”、“计算连连看”等游戏，让学生在游戏中进行解题的训练，而丰富的多媒体软件支持，有效提升了学生的学习积极性。

上海市教委有关负责人称，通过中英数学教师交流项目，希望也能够为我们的数学课堂教学带来更多的变化。