导师制

　　“今后的高中班级管理，不再是班主任‘一肩挑’，更多的是通过‘导师’来指导学生落实综合素质评价，以及指导学生选择高考科目、进行学业规划。”在市 教研室副主任陈明杰看来，高中生“走班上课”后，原来的班级功能弱化甚至消失，学校原有的管理方案、教学体系都将发生巨大变化，因此，类似于大学的“导 师”将更多出现在高中课堂里。

　　方案中， “导师”的义务涵盖学业帮扶、选课指导、专业评估等多个方面。但是，什么样的老师能够担任导师、导师的运行和考核模式以及成效如何等等，“这些都是后期要 探索解决的问题。”陈明杰表示，特别是面对学生多样化的需求，必然会出现某学科教师过剩或者不足的问题，那么如何建立调解机制，又是一个需要提前研究的问 题。

　　走班教学也意味着需要更多的教室和公共空间，比如图书馆、学生物品存放柜、文体活动场所等，那么学校该如何解决这一问题？“学校必须增加大量的学生自 主、自助的活动空间，意味着数字化校园建设已经迫在眉睫。”方案中提出，各个高中传统的实验室、图书馆、计算机室等多功能性教室，需要做出一些改造和调 整，以便向学生提供更开放、更多样的“服务”。

　　调查问卷

　　“假如你是我省2017年入学的高一新生，高考改革后，你会选择哪些高考科目？”

　　这周起，合肥市各高中的高二学生们将拿到一份《 2017年新课程改革高考选考科目意向调查问卷》，模拟2017年高考改革实施后的高一学生，根据自己的兴趣特长、学科学习能力、专业倾向、生涯规划以及 高校对各专业选考科目的要求，在政史地、生物化6个科目中任选3个高考科目，有20种“自由搭配”。此外，学生家长们也将填写一份科目选择指导表。

　　“本月内回收的这项调查问卷，其结果将作为全市高考改革研究的重要参考。这涉及到学生可能更偏向于哪几个科目，或影响学校的课时设置和老师安排。”市 教育局相关负责人表示，之所以面向全体高二学生，是因为他们已经进行过文理分科，更了解哪些课程适合自己的专业发展，并给2017年入学学生以参考。

　　据介绍，目前市教育局已经成立6个专题研究组，就高考改革后的课程体系、教学管理体系、教师专业发展、学生管理变化、学校办学条件、教师管理及工作成效评价，进行专题研究。（记者刘梅梅）