近日，安徽省政协召开月度专题协商会，省政协委员、政府部门围绕“加强幼教队伍建设”建言献策。

记者从会上了解到，目前我省专任幼师尚缺4.9万人，同时存在幼师性别结构失调、职业发展空间受限等问题。为此，省教育厅、人力资源和社会保障厅等部门表示，下一步将建立幼师补充长效机制，扩大有质量的幼师供给，拓宽幼师职业发展空间。

幼师总量不足，性别结构失调

省政协在调研中发现，目前安徽省幼师队伍建设仍存在一些突出问题，如幼师总量不足，编制缺口较大。其次，幼师专业化水平亟待提高，非在编教师过多，幼师专业技能同群众期待仍有距离。此外，还存在公办园生均公用经费标准、收费标准和普惠制民办园的补助标准不高，自聘幼师薪酬待遇普遍较低等问题。

据介绍，目前，我省入园需求巨大与教师数量不足存在矛盾。据测算，我省3岁~6岁适龄儿童达248万人，按照“985”目标，到2020年，全省学前三年毛入园率达到90%，普惠性幼儿园覆盖率达到80%，其中公办园在园幼儿占比达到50%，全省在园幼儿数量将达到223.2万人，需专任教师14.9万人，尚有4.9万的巨大缺口。

其中，公办园在园幼儿数量将达到111.6万人，需要专任教师7.44万人，需要增加3.86万。此外，幼儿教师性别结构失调，目前我省幼儿园专任教师中女教师达9.87万人，占98.8%，不利于孩子健康成长。

扩大培养规模，完善评价体系

“近年来，我省各地加大幼儿教师补充力度，全部教职工由2015年的10.93万人，增加到2019年的16.9万人，增加近6万人，但仍不能适应学前教育快速发展的需要。”省教育厅总督学吴金辉在会上表示，下一步省教育厅将以补足配齐为重点，扩大有质量的幼儿教师供给，完善幼儿教师评价体系。

“ 将幼儿教师队伍建设纳入县级党政领导干部教育督导考核内容，把教职工数量、资质及流动情况，作为幼儿园示范创建、民办园年检和保教质量监测的重要内容。”吴金辉表示，幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。

他表示，在幼儿教师队伍培养上，引导地方和高校调整优化学科专业招生结构，通过增量安排和存量调整稳步扩大学前教育等紧缺专业人才培养规模，不断加大师资供给。

增加资源供给，打通发展通道

针对学前教育师资存量不足、增量有限等问题，省委机构编制委员会办公室副主任戴卫义表示，将鼓励地方开展学前教育体制机制研究，探索推广公办园教职工“管理团队编制保障法”，统筹考虑办园规模和幼儿园类别等因素，合理保障公办园管理团队用编。

此外，支持街道、村集体、有实力的国有企事业单位，特别是普通高等学校举办公办园，在为本单位职工子女入园提供便利的同时，也为社会提供普惠性服务，多渠道增加学前教育资源供给。

职称制度改革后，幼儿园教师可以参评高级职称了。为确保幼儿园教师取得高级职称后顺利聘任岗位，省人力资源和社会保障厅副厅长程光林介绍，目前通过一系列政策调整，全省公立幼儿园的高级、中级岗位有了较大幅度增加。其中，幼儿园高级职称岗位结构比例从零提高到8%，中级职称岗位比例从40%提高到60%，打通了幼儿教师职业发展通道。这几年来，近50%的公办幼儿教师晋升了岗位等级，有力调动了幼儿教师积极性。

原标题：安徽这个岗位缺4.9万人！事关每个家庭！