我和姐姐究竟是什么时候想到要帮这群孩子们补习功课的呢？也许是看见小朋友作业上有很多空着的题目时，又或者是不小心看见他们因分数太低而不敢拿出来的成绩单时，当然也有可能是因为我俩太闲了。不管是出于什么原因，我都很感谢当时的自己做出了这样的决定，才让这个暑假变得不一样。

由于疫情的到来，今年上半年大部分的课程学生都是在网上完成的，但是毕竟是通过网络来学习，老师无法观察到每个人的学习状态，所以有些学生可能学得有点差。这不，就全让我给碰上了。他们都是初中生，正是处于青春期叛逆的时候，好不容易逮到一个老师管不着、父母还主动送手机的机会，他们没能经得起诱惑，天天拿手机打游戏，在家上网课的时候就没有认认真真听过课。于是，不出意料地他们的期末成绩一团糟，尤其是语数外。我挺为他们着急的，为了更好地帮助他们查缺补漏，我问了他们一些问题，就比如：你认为学习这一学科的难点在哪里？你希望我以怎样的方式来教你们？他们大多认为，学习语文英语这些学科很无聊，自己一点都不感兴趣。的确兴趣是提高学习效率、调动学习积极性的动力，也曾有心理学家说过：“对学习最好的刺激，乃是对所学学科的兴趣。”可见，兴趣对于学好一门学科的重要性。这群孩子以这样的心态来学习显然是不行的，所以到底怎样才能激发他们对这些学科的兴趣呢？这个问题我想了很久，在教学过程中，根据他们的年龄特征和心理特征，我也做了许多的尝试。最终，我找到了适合他们的教学方法。

一、革新教法，焕发兴趣

 1.课前三分钟演讲   

语文和英语这两门学科，都以听、说、读、写为重。但是在乡下学校“说”这一环节往往会被忽视，所以针对这一点，我想出了在英语和语文课正式上课之前插入一个课前三分钟英/汉演讲的环节，旨在锻炼学生的口头表达能力，同时又能培养学生的胆量。起先我定的要求比较低，分享自己的日常，只要能够让人听得懂就可以；后来时间长了，学生就会觉得没什么可以分享，我就在前一天确定好话题，这样学生第二天也能说上两句。第一阶段的成功为第二阶段奠定了基础，学生有了第一阶段的经验，胆量大了，信心也更足了，能说出的话更多了，这时候我就要求学生讲故事，讲自己的见闻或者童话故事，把自己拿手的故事拿出来讲。渐渐地，大家讲故事都讲的有声有色，这课前的三分钟也成为了必不可少的一部分（以至于后来我怕时间不够用要取消这个环节，他们一个个都是一副不情愿的样子），同学们学习语文和英语的积极性都提高了不少，极大地激发了他们学习的兴趣。

2.抢答法

利用中学生争强好胜、喜欢表现自己的心理特征，在数学课上，我总会采用抢答的方式。把他们几个分成小组，以组为单位，回答我的问题，看哪个组回答得又快又准确，并且当场亮分，对表现好的同学提出表扬，同时也对回答错误的同学给予鼓励。这样，无形当中把竞争引入了课堂中，能够促使学生更加认真地听课，思考问题，学生的好奇心被调动起来，回答问题的热情空前高涨，课堂气氛非常活跃。

二、开展活动，发展兴趣

课堂教学的内容和空间都是有限的，只有让他们到课堂之外的空间里去实践，才能把他们的间接兴趣转化为直接兴趣。所以我比较重视发展他们的兴趣，除了正常上课之外，我还会给他们机会去体验各种活动。就比如在语文课上，如果有故事性比较强的课文，我会让他们扮演其中的角色，然后注入自己的情感把故事演绎出来。这样不仅能够让他们对课文有更深的理解，还会增强他们学习语文的兴趣。在英语课上，我经常让他们玩一个游戏--你来描述我来猜。小组中一人用英语描述该事物的特征，然后另外一人根据描述猜出题面即可得分。这个游戏娱乐性很强，很受学生的欢迎，每次他们都嫌我出的题不够多，玩的不尽兴。

另外，我还会举办小型写作比赛，鼓励他们写作，给写得好的小朋友奖励。为了赢得奖励，他们每次都写得很认真，写作水平也提高了不少。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”爷爷从小就这样教导我，书本上的东西讲的再详细，都不如一次实践经验有用。一个多月的教学过程，让我成长了许多，变得更加稳重、自信，我也学会了很多为人处世和待人接物的道理:我懂得珍惜，珍惜缘分，让我认识这么多可爱的小朋友;我更加注重细节，精心准备每一次课堂，策划每一次活动;我相信这些会成为我人生中的一笔财富。当然，在获得丰收的同时，我也必须承认我的不足，比如刚开始的时候，上课准备得不足，没有经验;碰到讲了好几次都不懂的学生，我会忍不住发脾气，管理不好情绪;还有一些工作上的细节问题，我做的也不够好。但是我相信，有收获，有经验，有挫折的活动才是一次真正完整的实践。作为当代大学生，这是一种社会责任感，用我们所学的去回馈社会。一步一个脚印，希望这样的足迹可以遍布乡村每个角落，让希望在乡村中蔓延。

供稿：安徽工业大学外国语学院