安徽大学生网通讯社（安徽师范大学 项贝妮）受疫情影响，安徽师范大学五四爱心学校“以爱为名，阳光志愿路”暑期社会实践团队统一为线上教学。这就对授课教师提出了更高的要求，但同时也丰富了教师教学的形式，达到意想不到的教学效果。 

与作者交朋友，拉近与课文的距离

在义务教育阶段，尤其是小学时期，北宋著名文学家、书画家苏轼和他的著作是语文课本的常客。无论是“明月几时有，把酒问青天？”的《水调歌头》，还是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同“的《题西林壁》，抑或是” 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜“的《饮湖上初晴后雨》……他的诗歌千古流传，孩子们耳熟能详，但对他本人的了解却倾向于片面而碎片化。孩子们对课本里记载的著作可以倒背如流，却往往对作者只知道个朝代和名字。事实上，这对孩子们来说不是一件好事。授课老师崔元媛就是注意到这一点，才会选择以讲诉苏轼故事的形式，丰富孩子们的知识，培养他们的兴趣爱好。在采访中，她说道：“我希望可以帮助孩子们补充点有课本作品密切相关的关于作者的知识。当孩子们对作者有一定了解，就像我们与人交往一样，你只有更了解他，你才会理解他，才会更加乐于接受他。苏轼是中国古代文人的典型代表，他的作品很多孩子们都很熟悉。多知道点苏轼是一个怎么样的人，会有助于孩子们更加深刻地理解他的作品。” 崔元媛选择孩子们所熟悉的苏轼，也是委婉地提醒孩子们学习作品时，不要忽视作者，将他当做你一位具有丰富人生阅历的长辈吧，将他当做你一位可以心心相印的朋友吧。了解他，敬佩他，把学习他的作品当做与他的一次特殊对话，孩子们就能在枯燥无味的学习中收获欢乐，在浩瀚的文化之海里找到自己的锚。

图为三年级的高毅涵的视频上课截图。安徽师范大学项贝妮提供。

寓教于乐，结合现实，多维度介绍苏轼

古罗马诗人贺拉斯在《诗艺》中提出，诗应该具有“寓教于乐”的作用，不仅应该给人乐趣，也应对读者有所劝谕。崔元媛显然也意识到了“寓教于乐“的重要性和必要性。学生们在学习的过程中如果有浓厚的兴趣，在活跃、舒畅、欢快的心理支配下，思维就会进入最佳状态，潜在创造力就会在愉悦的心境中爆发出来，如此才能最大程度地提高教学质量，得到最好的教学反馈。她制作了精美的ppt，准备了相关的动画，从“苏轼的生平、苏轼与抗洪、苏轼与美食”三个维度全面展示苏轼的一生。

图为崔元媛的视频授课截图《苏轼的美食地图》。安徽师范大学项贝妮提供。

在讲到因反对王安石变法而屡遭新党攻讦，苏轼自请外放徐州，突发洪水。人心涣散之际，一向温文尔雅的苏轼拿出了壮士断腕的气概， “富民出，民皆动摇，吾谁与守？！吾在是，水绝不能败城！”作为这座城的领袖，他能给予众人最大的承诺，就是“吾在是，水绝不能败城！” 崔元媛以动画的形式展示了苏轼抗洪时“人在城在”的悲壮，孩子们被动画吸引，屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯着屏幕。崔元媛温柔地问道：“听完了这个故事，在结合前段时间的洪水泛滥的情况，有没有哪个小朋友想说一说自己的想法呢？”孩子们这下叽叽喳喳，争先恐后回答。其中一年级的小朋友王书翰大声说道“我们要相互帮助，不放弃任何一个人！”

图为崔元媛授课时的动画《苏轼抗洪》截图。安徽师范大学项贝妮提供。

“我愿意为了这群孩子付出我的时间和经历”，这是崔元媛最坦诚的心声，也是所有爱心支教志愿者的心声。八月，青春因支教而熠熠生辉。