安徽大学生网通讯社（通讯员：安徽工业大学 夏宇彤）在幼儿英语读本翻译实践团队定位读本内容之后，《Follow Me》板块的读本内容已经顺利完成并且进行网络发布。虽然通过网络发布和在线辅导，能够扩大读本受众量和吸收不同意见建议，但为了更加直观地感受到孩子们对读本的接受程度，组员们决定前往各自所在地的不同机构展开实地调查。队长夏宇彤前往马鞍山市某儿童英语机构，组员胡碧纯前往杭州市朱庙社区的社区学习班，将已编辑好的读本内容分发给孩子们传阅，并积极听取吸收他们的意见。

作为已经有很多年英语学习经验的学生，组员们非常清楚地知道幼儿英语启蒙，重在培养小朋友对英语的兴趣。如果一本读物，它没有办法吸引孩子，提高孩子对英语的兴趣，那它就说不上是成功的。孩子的英语启蒙，教材很重要，其他读物也很重要。教材为主干，其他读物来填充、丰富，都不可缺少。学习一门语言最重要的是要有一定的语言环境，学习英语也是如此。英语启蒙阶段，往往需要家庭给孩子营造一定的英语环境，等孩子有一定学习兴趣和英语基础，再选择系统性的教材。

图为队长夏宇彤与孩子们进行读本阅读活动（夏宇彤供图）

孩子们对于新鲜事物的到来抱有很大的热情，对于这次团队设计的读本《Follow Me》也不例外。活动一开始，读本便受到了孩子们的热烈欢迎，大家都在积极阅读，不懂的地方也会向“小老师们”踊跃地提出问题。孩子们现在正处于对外界事物都十分新奇的一个阶段，因此学习与平常身边人使用的不一样的一种说法方式——英语，给他们带来了很多的满足感和更大的好奇心。他们会希望学习更多的小知识，来向爸爸妈妈们表现自己学习的新成果，并且得到一定的嘉奖。由此可见，对于该年龄段的幼儿们来说，适时的夸赞和奖励尤为必要。

对于孩子们和老师、家长提出的宝贵意见，队员们立即投入了讨论和新阶段的编辑之中。在第二阶段的编写中创设分离的男孩和女孩板块，分期推出，在女孩板块中插入更多温馨的小故事，在男孩板块中，则多挑选一些正能量的超级英雄。

同时，团队成员们决定由自己来进行读本内容的相应的朗读，录成音频，再用相关软件形成音频二维码，并标注在每章内容的最后。在孩子们阅读读本的过程中，由孩子家长进行扫码，导出朗读音频，让孩子们进行内容的跟读。如此一来可以保证孩子们学习时掌握正确发音，也为后期的线上辅导环节减轻了许多负担。不仅如此，在每一章节朗读音频的最后，队员们分别录制了鼓励性的话语，如：“小朋友真棒！你已完成一个章节的学习啦！”这样可以更好地激发孩子们对学习英语的兴趣。

图为队长夏宇彤进行音频录制（夏宇彤供图）

在读本第二阶段编写的进程中，队员们纷纷表示读本内容需根据实际情况进行进一步创新。在广泛的实践调查中，队员们发现许多孩子甚至在识字之初就融入了英汉同步的教学方法，这些孩子的英文水平远远超出一般的学龄前儿童，也对后续的英语学习有着更加浓厚的兴趣。然而一些孩子的家长倾向于“放养式培养”，在孩子们正式入学之前都不曾有过额外的学习内容，因此这些孩子的英语基础几乎为零，他们对学习英语的兴趣也有待激发。因此读本需要满足各个阶段初学英语的小朋友的需求。面对着受众英语能力跨度大的问题，也需要更加切合实际地进行相应模块化的编写，甚至于推出更多款不同难度的读本给读者市场。

根据以上实践反馈得出的修改建议，第二阶段的《Follow Me》读本内容将在原有内容基础上进行升级创新，在每章末尾加注朗读音频二维码的同时，推出Level1和level2两种不同难度的内容，家长们可根据小朋友们的实际学习情况和接受程度选择不同难易度，采用“因材施教”的方式，让没有接触过英语的孩子提升英语学习兴趣，让已有英语基础的小朋友得到进步。这样一来，既能提升小读者的英语学习效率，同时也可以扩大读本的读者受众程度。