在疫情特殊期间，为积极响应“停课不停教、停课不停学”，合肥信息技术职业学院授课教师结合实际，因地制宜，多措并举，成功将学生吸引到教学情景中，形成《大数据基础与应用》课程线上教学“PDCA”模式，即“计划，执行，检查，处理”。

　　《大数据基础与应用》课程是电子商务专业的一门专业必修课，该课程的特点是围绕高级复合型技术技能人才培养，强化学生实际操作能力。

　　Plan（计划）阶段——教学前期准备

　　建课伊始，授课教师一直积极研究比较各大网络教学平台优缺点，经过多次实践测试，选择“职教云”课下学习+“腾讯会议”课上直播+“QQ群”在线答疑的网上教学路径，并在开课前，积极参与平台使用培训学习，引入职教云、MOOC等丰富教学资源，做好教学设计，保证教学顺利实施。

　　Do（执行）阶段——教学实施，线上授课

　　经过精心准备，全面实施线上授课。课前在职教云上提前设置好签到、预习、课件任务、讨论和课堂练习等内容，并在班级QQ群提前发布上课通知、每周学习目标做好课前“热身”；课中，通过“腾讯会议”语音直播实施教学过程，并配合共享屏幕播放课件保证师生思维同步。在教师线上直播串讲阶段，结合板书、实物教具展示等方式抓住学生注意力，与此同时，将随机点名、提问环节设计穿插到讲课过程中，学生可文字、语音或视频连麦回答问题，有效进行师生互动。

　　Check（检查）阶段——教学效果监测，及时检查反馈

　　课后，督促学生在规定时限内完成作业、测验，并及时进行作业批改以及成绩评定；且QQ学习群随时交流答疑。为充分了解学生的学习状态，职教云平台记录学生在线学习时间、在线测验成绩、参与讨论与回答次数等，导出相关课堂数据，以便记录或酌情向学生公布一些答题数据和出勤率情况，给予一定的激励和提醒。最后，将其中反映的学生问题放入下一阶段的PDCA循环中，直至问题的最终的解决。

　　Act（处理）阶段——教学效果反思

　　根据职教云评价和线上教学问卷调查数据分析显示，目前线上教学效果良好，但由于线上教学对整体教学把控不及线下及时，仍存在一些问题和需要改进的地方。例如，如何更好地监测直播中学生的学习状态、实训情况等。需要科学地分析教学行为，善于提炼和反思，在后续教学中加以改善。（特约通讯员：张浩）