“名”教授上基础课、每学期举办“三字一画”比赛、硬性要求一线教师“手写”板书……数统学院一些教师说：“每次下了课走进教室休息室，其他老师只要看到这一身粉笔灰就知道——这是安徽师范大学数统学院的教师。”甚至因为粉笔灰尘过大，“咽炎”已经成为众多老师的职业病。数年磨一剑，“金课”导师团的背后是严谨治学的职业道德规范、爱岗敬业的职业敬畏之心和高到近乎苛刻的自我要求。一脉相承的教学初心，多年延续的师德传承。“严谨、朴实、务实、求真”不只是口号，更是数统学院建院90年来每一位站在讲台之上教师的师德标杆。在“金课”导师团束立生、孙国正、祝东进等教学名师的带领下，数统学院一批批中青年教师逐步成长起来，并加入到“金课”导师团的队伍当中。
一个初心 两种坚持
64岁的束立生拥有多年教学经验，从教至今，他仍坚持手写教案，厚厚的三大本教案共七百多页，并用文件夹收纳的整整齐齐。每次上课前他都要将第二天讲述内容所需的教案重新写一遍，教案上他还用不同颜色的笔进行了标注，重写了一遍又一遍，哪怕已经烂熟于心，束立生仍未曾有过敷衍。“课堂是课本与老师的结合，老师对教材吃透，有更深的体会，才能呈现给学生更好的课堂。”所做种种，皆是为了一个初心——为学生呈现更精彩的课堂。
除了“手写”教案，束立生的“手写”板书在数统学院也是“一绝”，常常被举例成为各位青年教师的榜样。满满四黑板的粉笔板书，伴随着下课铃声，讲台上的老教授在黑板的右下角画上句号。条理清晰、规整有序的“手写”板书映射出的是一名授课教师对授课内容、学生学情以及课堂情况的完美掌控。在束立生看来：课堂是一个整体，手写板书的过程其实也是一种非常有效的教学手段。教师在黑板上手写板书其就是教师展示思维的过程，在这个过程中学生们可以更深刻的体会授课教师的解题思路，在潜移默化之中培养了学生的逻辑思维，也调动了教师的热情。教师又通过自己的热情调动学生参与课堂，形成课堂教学的良性循环。
除了在专业能力上严格约束自己外，束立生还很喜欢“亲其师，近其道”这句话。他常常坐在教室休息室跟同学沟通，无论是学习问题还是生活问题，他都力所能及的帮助他们。面对前来咨询学习问题的同学，束立生也坚持“因材施教”，对于成绩优异的同学，束立生有更严格的要求，而对于学习吃力的同学，束立生则耐心的鼓励引导他们，帮助他们解决问题。他与每个自己所带的班级都设立微信群，虽然束立生经常处于“潜水”的状态，但他会时常关注学生的动态，看看学生们在做什么。“他们喜欢什么，我就了解什么，只有与学生亲近了，才能更好的做一名教师。”束立生和学生之间的群聊名称叫做“小草”，而束立生则是同学们的“大树”。从教30余年，束立生的学生遍布天涯，这些“小草”们始终没有忘记束老师的教诲。
三维课堂 四年教诲
教学在祝东进看来是个“良心活”，每次课前他都告诉自己“想想讲台下坐的都是自己的孩子，你会如何上课？”。正是这种“将学生当成孩子”的教育理念使他在教学过程中更注重学生的感受。他亲自为18应用化学的同学们修改作业，并一一细心批注；组织班级同学组建课后学习兴趣小组，互学互助；同时还建立学习交流群，与同学们深入探讨交流，“走近”学生生活，“走进”学生心里。
因为学科专业差异等因素，同学们常常会出现一些知识盲点，面对这种情况祝东进总会力所能及的抽出一些时间为学生们进行无偿补课。他常说：“爱心和对职业的敬畏之心是成为一名真正的教师所必备的品质。”每一个批改作业的夜晚，每一道习题的讲解，每一笔教案上的墨迹……都是祝东进为践行这一职业准则所作出的努力。而教学过程中学生们报予祝东进的赤诚，则是他前进路上永恒的助力。
怀着这种不辞劳苦的工作热情，祝东进在多年的教学经验中总结出了课堂教学的“学习三部曲”，即概念、性质和应用的三维学习方法：首先掌握“概念”，了解事物的平面画像；其次抓住事物的内向和外向，掌控事物的“性质”，立体地认识事物；最后将其运用在生活中，做到“应用”。而使学生深入掌握“学习三部曲”，则需要教师的不懈努力。“无论是教师的语言还是肢体动作都是对学生的一种传递，一堂课如何从枯燥变得引人入胜需要的是教师对学生做到真正‘上心’。”无论站在讲台上的时常有多久，一位人民教师始终要做到的是对学生“上心”。
当谈到面对“金课”建设所需做出的努力，祝东进提出了自己的看法。他认为优质金课的打造需要全方位的努力，学校及学院要做到正确“导向”，重视教学过程中的“形式多样化”，重视本科教学，培养优秀人才，不能空喊口号；任课教师则要真正做到走“进”学生和走“近”学生，重视并解决学生在学习过程中的遇到的问题。
数代名师 薪火相承
数统学院着力实施“青蓝工程”，始终坚持“传帮带”的经验做法，新入职的青年教师需要先做一段时间的助教，经过随堂听课、课后辅导以及批改作业、试卷等流程锻炼后才能走上讲台。
70后青年教师费明稳共有五年的助教经历，曾接受姚静荪、陈怀军、束立生、孙国正、何宗祥等多位老教师的经验传授。在不断的学习与自我提升过程中，费明稳也养成了良好的教学习惯——坚持手写教案。在进行正式授课前他往往要看三遍教案。“晚上睡觉前一次，第二天早上一次，正式上课前在教师休息室一次。”他还在自己的教案两侧留足了空白部分，涌来标注自己的新思路和学生的疑惑点，这种场景式教学评价反馈机制使他在教学过程中更清晰学生的疑惑之处并进行讲解。
青年教师郭明乐在与老教师的交流中对于手写板书这一教学方式也得到了很大的启发。“用PPT呈现教学内容固然好，但缺乏一种动态观察，学生无法对于推理过程有更深刻的体会。”他还认为手写板书对于任课教师来说是一种非常有益的锻炼。任课教师需要在课前对课程内容有更深入的把握，同时要对板书内容经行精巧的设计，使之更具有条理性和规律性，这种要求使得任课教师在备课时更为认真，也向打造“金课”课堂再迈进了一步。正是这种任课教师对于自己的高要求为数统学院的教学课堂增添了更多的专业性和互动性，使得课堂上的学生们更投入其中。
同时学生们对郭明乐的认可也让他非常欣慰，学生们曾自发为他颁发了一个“好老师奖”以感谢他的教导。郭明乐有过许多获奖经历，但唯有学生们颁发的这个“好老师奖”让他念念不忘，饱含着学生们对他的敬爱和认可。从教十余年来，郭明乐所授课班级专业课通过率90%以上，与同类院校相同专业比较成绩优异。他还积极帮助经管学院、地旅学院等公共课专业学生辅导考研数学，辅导人数达500余人次，单次辅导时常达4小时，效果显著，收到许多同学的“比心”和“点赞”。
费明稳与郭明乐两位青年教师不仅密切关注学生的第一课堂，同时也努力推进学生进行二、三课堂实践锻炼，不管是学生的就业实习，还是暑期社会实践，也总能看见他们的身影忙碌在学生成长成才的道路上。
“一个初心”，为学生呈现更精彩的课堂；“两种坚持”，坚持“手写”教案、“手写”板书；“三维课堂”，概念、性质、运用；“四年教诲”，对每一届学生的谆谆教诲；“数代传承”，师德师风永久传承。数统学院的优良教学习惯和教学传统与打造“金课”课堂的要求不谋而合，树立这种严谨的教学态度也是当代全国高等学校本科教育补齐短板、打破瓶颈的关键所在。打造“金课”课堂是提高人才质量的“杀手锏”，也是实现学生更好发展的“金钥匙”。只有努力建设“金课”课堂，才能为安徽师范大学的本科基础教育添光加彩。
九十载耕耘不辍，新时代再谱华章。今年，安徽师范大学数统学院将迎来90周年华诞，站在新的历史起点上，学院将牢牢把握‘双一流’建设发展契机，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“质量是兴院之本、人才是强院之源”的办院理念，紧紧围绕“立德树人”根本任务，不忘初心再出发，坚持内涵式发展道路，以培养高精尖人才为目标，以精细化管理服务教学科研，凝心聚力，开拓创新，实干苦干，继续发挥“严谨、质朴、务实、求真”的精神，站在新起点，迈上新征程，实现新作为！”（张鑫 任曼玉 特约通讯员：程紫丹）
