安徽大学生网通讯社 “去的地方是合肥这种省会城市的下辖村庄，说是去支教其实也不算支教，教育水平应该不会太差，孩子们也不会特别需要我们的帮助吧……”心想着，我的心情变得轻松愉快起来。“今年暑期社会实践就当是去体验一把当老师的感觉好了”这是我最开始对即将到来的支教生活的期待。

         7月16日，13个支教队员，1位指导老师，我们一行14人的安徽师范大学“手写记忆”支教团队从芜湖启程来到了这个位于合肥市庐江县罗河镇的小村庄——东风村。它的名字“东风”有些特别，不过谁也没有多想，但当真正接触到东风村的孩子们时，一切都发生了改变：我们慢慢地开始想着能为他们做些什么，并希望通过这短短的10天支教时间为这里的孩子们送来知识的东风。

风来，无数颗心的汇聚

         在招生报名的第一个上午，很多村民就带着孩子前来咨询，可能由于不清楚我们团队的性质，他们大多问的都是“你们这里是不是可以补习功课，帮我们孩子提高一下语数外啊？”“需要收费吗？”等有些功利的问题。

          其实，团队的主要目的在于给他们带来新鲜的外部世界的东西，在拓展视野的同时帮助他们提高语文的写作能力，另外再辅助性地开设作业辅导课。所以家长们的问题着实让人有些哭笑不得，但我们都会一遍遍地回答：“我们的支教都是免费”“会帮他们辅导一下功课的”可对于能否提高他们的成绩，我们心里是没有底的。

风动，支教心与求学心的碰撞

      当家长们都对我们投来感谢的目光，一边说着“现在的老师都不负责，上课也是随便教教，让小孩课后去找他们补课，来赚取额外的收入……还好你们来了”除了深深的震惊外，我才明白原来这里并非我曾经想象的那样教育水平有多高，反而是异常地低下。东风村的孩子们是需要新知识的，我们的到来突然变得意义非凡起来，我顿时感觉到肩上的担子重了很多——我有责任和义务为他们带来一些有价值的事物。

风起，用心助长知识的幼苗

          考虑到团队的支教主题，我事先准备好了有关博物馆的知识课程，想着让农村儿童开阔一下眼界，引发他们走出农村、走向外界的渴望。在课程实际开展过程中，我询问班级同学有多少人去过博物馆，结果出乎意料却也在情理之中：只有三个，也就是说对于与博物馆相关的知识他们基本上处于一无所知的状态。受条件的限制，视频的播放与图片的展示效果都不佳，全班有些吵闹，而且可能就一小部分同学真正看见了教学内容。

          面对这堂略显“失败”的课堂，我在认真反思过后发现了问题所在：一方面是自身控场能力不足，另一方面则是教学设施、课程内容和学生的年龄差。从最开始的信心满满到最后的草草收场，我其实很收打击，但转念一想全班有40多个孩子，我不再期望他们每个人都能全部吸收我的课程内容，哪怕只有有几个能够受到我的影响，多了一份学习的动力，长了一点历史知识，那我也是满足的，这节课也是成功的。通过这堂课，我真正认识到并不是所有的课堂都能够按照预期正常进行的，在不足中得到成长，这是我在本次支教过程中最大的收获。

      10天很短，10天也很长，我们捧着一颗心来，并不期望孩子们在这几天的学习过后成绩都能突飞猛进，但我们真心盼望的是有些孩子能发生改变，不管是学习上还是生活上的进步。支教队员们也都在等着风起的那一刻，我们所传递的知识、理念等无形的东西正如同东风一般，为孩子们送去希望与阳光，这教育的东风，是我们留给这片土地的暖意…… （文/龚书娴 图/吕序达 陈蓉）