今秋开学，安徽中小学校正式启动的“5+2”课后服务不仅解决了三点半放学家长接送孩子的难题，也丰富了学生的课余生活。可对于不少参与课后服务的老师而言，“看班”的压力陡增，在校时间延长再加上学校教研活动，让老师们直呼“压力山大”。对此，记者探访发现，合肥已有学校着手试点“教师弹性上下班”，为参与课后服务的教师“减压”。

教师在校时间长“看班”压力陡增

秋季开学起，安徽省各中小学校正式启动“5+2”课后服务，实现义务教育学校全覆盖、有需要的学生全覆盖。

按照省教育厅要求，在课后服务时间上，我省中小学生课后服务时间一般从周一至周五下午放学后开始。义务教育学校每周5天都要开展课后服务，每天至少2小时，结束时间原则上不早于当地正常下班时间，具体服务时间由各地根据实际情况确定。对有特殊需要的学生，学校可以结合实际提供延时托管服务，积极创造条件解决好家长接学生困难问题。

“这学期‘双减’政策实行以来，确实减轻了很多家长接送孩子的烦恼，但对于我们老师而言，压力却增加不少。”胡燕(化名)是合肥市经开区一所小学的六年级老师，她告诉记者，这学期启动“5+2”课后服务以来，学校在下午放学后实行了“普惠托管”+“个性化课程”两项服务，第一节课主要是由班主任以及主课老师看班，负责辅导学生们在校完成各学科作业;第二节课，由学校的老师以及第三方培训机构在校组班，给学生们上足球、绘画、舞蹈、机器人等个性化课程。

在胡燕办公室桌上张贴的一张“作息时间表”，也表明了这学期老师们“有多忙”。

“早上7：30到校，检查班级卫生、开窗通风、准备防疫物资以及晨检表;7：30-8：00学生陆续到校，班主任引导晨读;9：00-9：30大课间随学生活动;上课课程;午间随学生一起校内午餐辅导功课;下午课程：15：30-16：20普惠托管课;16：20-17：30个性化课程;18：00-19：00教研活动……”

“有时候老师们一忙起来，超过12小时在校。”胡燕说，并不仅仅自己这样，这份满满当当的“作息时间表”已成为很多老师的常态。“从这学期开始，几乎学校各班级的班主任、副班主任、主课老师包括艺体老师都会有托管课看班的任务，尤其是课程结束后还会有很多的教研活动或者提升培训。有时候，老师们会相互开玩笑说是‘超长待机’。”

在她看来，“双减”不光要减轻学生过重作业负担和校外培训负担，也需要给老师们减负。老师们有了良好的状态，才能在学校这个主阵地上更专注教学，把幸福感传递给学生。

合肥已有学校试点“教师弹性上下班”

“教师弹性上下班”，这一举措也成为胡燕以及众多参与课后服务中的老师们的期盼。

“比如说，前一天参与了课后服务离校较晚的老师第二天一早没有课，就能晚一点到校，这样，给予老师们的时间也稍微宽松一些，不用12小时‘超长待机’在校，这是个好事。”但胡燕也担忧，在“教师弹性上下班”实行的过程中应该会遇到各种各样的难题。比如，班主任老师必须比孩子们早到校，即便第一节、第二节没有课也需要完成常规的晨检等工作;如果仅仅是针对艺体老师“弹性上下班”，其他老师又会有情绪……

在市区中小学校的采访中，记者也了解到，实际上，合肥已经有学校计划试点实行“教师弹性上下班制”。

今年秋季学期开始，合肥市临泉路第二小学的“5+2”课后服务实行全校覆盖，该校校长丁元春做了一项“问卷调查”，学校开设的普惠托管选课率达98.7%，个性化课程选课率达60%。“我们学校每个班都开设了普惠托管，由老师指导学生在校就能完成作业。”

普惠托管班之外，“个性化课程”除了引入“第三方”力量参与办学外，学校还免费开设一部分美术、体育课程供学生选择。课程开得齐、开得多，也意味着老师们在校时间更长、工作量更多。

“开学这两周，我们学校已经在试点教师的‘弹性上下班’，比如，前一天课后服务到六点多才下班的老师，如果第二天上午前一两节课没有课可以根据实际晚一点到校。”丁元春介绍，通过“弹性上下班制”的试行，一方面机动、灵活地缩短了老师们在校时长;另一方面也减轻了教师们的教学负担，调动他们参与课后服务的积极性。

原标题：弹性上下班！合肥这里开始试点...