11月首日，安徽版“双减方案”正式落地，其中“优化作业总量”“推进课后服务全覆盖”“提高课堂教学质量”等多项举措在合肥市中小学引起广泛讨论与关注。对于这些减负举措学校校长们怎么看?学校如何做?11月2日，记者采访合肥市区多所中小学校长，了解他们对安徽“双减方案”的看法。

琥珀名城小学教育集团总校长崔世峰：

作业的分层与适量

不能“单打独斗”，须跨学科联动

在安徽版“双减方案”正式落地当天，琥珀名城小学教育集团总校长崔世峰就“双减”提出了自己的思考。

“教育一定要关注‘人’，‘育人’才是核心要义。”在他看来，“双减”之下对教育的理解首先要增强“人本意识”。“教育是心灵的触动、人格的培育、精神的成长。健全的人格是教育所应追求的最核心的素养。所以说，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。”

“作业的精选、分层、适量，课堂有效、高效、实效不是仅凭‘单打独斗’就能完成的事情，是需要备课组、教研组甚至跨学科联动。因此，我提倡组建智库团队，形成智慧大脑，让大家成为共同的参与者、研究者。”同时，还要构建新型家校关系。没有家庭参与的教育是不完整的教育。家庭教育促进法即将正式颁布是对“双减”政策积极回应，也是呼唤教师与家长及孩子全面发展、健康成长的合伙人、同盟军和护航人。

在他看来，“双减”是否真正落地，是需要全社会共同努力去做，学校、家庭、社会要同心同德、同向同行。

青年路小学教育集团副校长蔡敏：

设置 “主题实践日”带动学生多元发展，多措并举落实素质教育

“从学校层面来说，我们比较关注的当然是如何提高课堂效率、做好课后服务以及控制作业总量减轻学生课业负担这几个方面。”对于正式落地的安徽版“双减方案”，青年路小学教育集团副校长蔡敏最为关注的还是“减负增效”。

“《方案》中第一块内容就提到要‘严控作业总量’‘优化作业设计’，这也是本学期我们学校和老师们在教学教研中的重点工作。”她介绍，实际上，从去年合肥市发布“十不得”到前不久《合肥市义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见》的出台，“减负增效”一直是家长和社会比较关注的话题也是学校的重点工作。

“从这学期开始，我们在各个学科的作业量控制上起到比较好的成效，比如，一、二年级没有书面作业，三至六年级各学科作业总量加起来不超过一小时，而且各班级、各学科老师在布置作业之前全部做一遍，而且由年级组来控制作业量和时长，由教研组和备课组控制作业形式、内容。”不仅如此，每月学校还会设置一天“主题实践日”，这天，所有年级不布置书面作业，学生们在老师的指导下可以去完成一些实践性的体验。比如，9月的实践主题是让学生们“认识秋天”，各年级学生可以通过绘画、拍摄等课外实践活动去探索自然规律;10月该校的实践主题是“一起运动”，鼓励学生们通过跳绳、慢跑、球类、骑行、登山等方式认识到锻炼身体的必要性。

减轻作业负担的同时，合肥市中小学校也通过“5+2课后服务”的全覆盖解决家长放学后的接送难题，青年路小学教育集团的6个校区就是率先启动这项工作的学校之一。

蔡敏介绍，这学期开始，6个校区通过“1+1+X”的特色课后服务，通过延时托管服务、个性化课程的扩充、体育锻炼、劳动教育等时间的拉长，真正缓解了家长接送的难题以及孩子们素质教育的提升。

合肥市临泉路第二小学校长丁元春：

“双减”不仅仅是让作业瘦身，更需要多点发力

“安徽版‘双减’方案出台后，我和学校老师们也第一时间关注了。其中多项举措都是切切实实地在给学生‘减负’，包括在作业总量的控制上、提高课堂教学质量等。”合肥市临泉路第二小学校长丁元春告诉记者，实际上，暑期开始“双减”就是一个持续的教育热词，引起学校、家长、学生甚至社会的关注。

比如，从7月24日的双减文件颁布，8月22日学校暑期校本培训启动，该校便第一时间聚焦作业设计开展系统培训，开学以后更是把作业设计和研究作为年度研修的主题，学校课程研究院牵头成立了10个作业设计项目组，系统开展学科作业的“命题、解题、评题”活动，目的就是引导老师们研究学科知识体系，精心设计作业，从根本上解决机械训练、重复作业等难题。“在作业管理方面，我们一方面是减少作业数量，消灭低效、无效作业，把学生从简单重复的刷题中解放出来;另一方面是提升作业的质量，让作业真正发挥其巩固、拓展和提升的功能，实现学习的举一反三。”

面对双减，学校是主动变革还是被动应对?

“我想这根本不是一个问题。因为双减是一个挑战，但更是无限的机遇。”在丁元春看来，要想让“双减”真正向深走，还需要更多发力点才行，比如课程的建设、学校管理的改进，以及家庭教育的指导等。无论是学校还是家庭都还有更多可以作为的空间。

(合肥报业全媒体记者 刘梅梅 通讯员 韩流)

原标题：“双减方案”落地，学校怎么做？