安徽大学生网通讯社（通讯员：穆智慧）我来自较为贫困的农村，所以对砂坝小学的孩子们教育资源匮乏的情况感同身受，也一直希望自己能够为孩子们做些有益的事情，疫情影响下，与孩子们面对面的交流虽然不可能，但这一次合肥工业大学资源与环境工程学院“那山那水，一路相伴”主题三下乡团队主办的“阳光课堂”线上支教活动给了我帮助孩子们的机会。
第一次为孩子们讲课，怯怯不安的同时，我自己也在苦恼，到底该为孩子们讲什么？课程知识在校老师讲的必然完备；学习方法讲的多不如做的多；奇闻异事虽然有趣却不务正业……如此反复纠结许久才明白术业有专攻，我决定结合自己的资源勘查与工程专业，为孩子们设计的课程内容，为此这次线上课堂我为孩子们准备了一节科普实验课。
《训蒙大意》中这样说到：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。所以说课程的教学要从孩子感兴趣的方面入手，我始终坚信孩子有对美的事物最敏感的眼睛，所以我选择用地质之美去带给孩子们乐趣。在地质中寻找美，绕不过璀璨夺目的矿物宝石，也少不了钻石熠熠生辉的浪漫，钻石传说的一波三折，很快就调动起了孩子的兴趣，尤其是郑心怡小朋友，接连举手回答了好几个问题，而孩子们的积极回应也逐渐让我有了讲课的信心。
图为砂坝小学学生在认真听课。
天地有大美，我想让孩子们通过有限的设备身临其境地看见世界的美，所以在课程的第二部分，我选择将地球上高低起伏的地形地物和千姿百态的地貌奇观作为展示的重点，在课上孩子们看到有“千山之巅，万水之源”之称的青藏高原，也有高耸入云的珠穆朗玛峰；有“天府之国”美誉的四川盆地，也有广袤无垠的长江中下游平原。而考虑到小朋友的知识基础，在讲课的过程中，我尽量用浅显易懂的话语去解释这些差异巨大的地形的形成原因，譬如“大山是怎么形成的呢？我们脚下的土地就像两块橡皮泥，它们互相挤压，中间高高凸起的部分就是大山……”俗话说熟能生巧，在经历过开始的紧张以后，我慢慢地开始适应起讲课的氛围，也敢开玩笑的语气去和孩子们交流“说到平原，大家知道我们现在站在哪个平原上吗？其实是淮北平原哦”，诸如此类，课堂气氛也被带动了起来，时间不知不觉到了课程结束，排练多次的小实验没有任何失误地圆满完成，我也在孩子们的告别中结束了这意义非凡的一节课。
图为砂坝小学学生在认真听课。
这一节课，我经历了从备课时的盲目纠结，到开讲前的忐忑局促，再到讲课中由于孩子们积极配合的一点点自信积累，最后一步步走到课程结束的满足从容，从孩子们对知识的渴望中我感受到自己没有辜负孩子们的信任与期待，而对我来说，这节课我也是一名学生，因为心怀阳光，所以共同成长！
我来自较为贫困的农村，所以对砂坝小学的孩子们教育资源匮乏的情况感同身受，也一直希望自己能够为孩子们做些有益的事情，疫情影响下，与孩子们面对面的交流虽然不可能，但这一次合肥工业大学资源与环境工程学院“那山那水，一路相伴”主题三下乡团队主办的“阳光课堂”线上支教活动给了我帮助孩子们的机会。
第一次为孩子们讲课，怯怯不安的同时，我自己也在苦恼，到底该为孩子们讲什么？课程知识在校老师讲的必然完备；学习方法讲的多不如做的多；奇闻异事虽然有趣却不务正业……如此反复纠结许久才明白术业有专攻，我决定结合自己的资源勘查与工程专业，为孩子们设计的课程内容，为此这次线上课堂我为孩子们准备了一节科普实验课。
《训蒙大意》中这样说到：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。所以说课程的教学要从孩子感兴趣的方面入手，我始终坚信孩子有对美的事物最敏感的眼睛，所以我选择用地质之美去带给孩子们乐趣。在地质中寻找美，绕不过璀璨夺目的矿物宝石，也少不了钻石熠熠生辉的浪漫，钻石传说的一波三折，很快就调动起了孩子的兴趣，尤其是郑心怡小朋友，接连举手回答了好几个问题，而孩子们的积极回应也逐渐让我有了讲课的信心。
天地有大美，我想让孩子们通过有限的设备身临其境地看见世界的美，所以在课程的第二部分，我选择将地球上高低起伏的地形地物和千姿百态的地貌奇观作为展示的重点，在课上孩子们看到有“千山之巅，万水之源”之称的青藏高原，也有高耸入云的珠穆朗玛峰；有“天府之国”美誉的四川盆地，也有广袤无垠的长江中下游平原。而考虑到小朋友的知识基础，在讲课的过程中，我尽量用浅显易懂的话语去解释这些差异巨大的地形的形成原因，譬如“大山是怎么形成的呢？我们脚下的土地就像两块橡皮泥，它们互相挤压，中间高高凸起的部分就是大山……”俗话说熟能生巧，在经历过开始的紧张以后，我慢慢地开始适应起讲课的氛围，也敢开玩笑的语气去和孩子们交流“说到平原，大家知道我们现在站在哪个平原上吗？其实是淮北平原哦”，诸如此类，课堂气氛也被带动了起来，时间不知不觉到了课程结束，排练多次的小实验没有任何失误地圆满完成，我也在孩子们的告别中结束了这意义非凡的一节课。
这一节课，我经历了从备课时的盲目纠结，到开讲前的忐忑局促，再到讲课中由于孩子们积极配合的一点点自信积累，最后一步步走到课程结束的满足从容，从孩子们对知识的渴望中我感受到自己没有辜负孩子们的信任与期待，而对我来说，这节课我也是一名学生，因为心怀阳光，所以共同成长！
我来自较为贫困的农村，所以对砂坝小学的孩子们教育资源匮乏的情况感同身受，也一直希望自己能够为孩子们做些有益的事情，疫情影响下，与孩子们面对面的交流虽然不可能，但这一次合肥工业大学资源与环境工程学院“那山那水，一路相伴”主题三下乡团队主办的“阳光课堂”线上支教活动给了我帮助孩子们的机会。
第一次为孩子们讲课，怯怯不安的同时，我自己也在苦恼，到底该为孩子们讲什么？课程知识在校老师讲的必然完备；学习方法讲的多不如做的多；奇闻异事虽然有趣却不务正业……如此反复纠结许久才明白术业有专攻，我决定结合自己的资源勘查与工程专业，为孩子们设计的课程内容，为此这次线上课堂我为孩子们准备了一节科普实验课。
《训蒙大意》中这样说到：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。所以说课程的教学要从孩子感兴趣的方面入手，我始终坚信孩子有对美的事物最敏感的眼睛，所以我选择用地质之美去带给孩子们乐趣。在地质中寻找美，绕不过璀璨夺目的矿物宝石，也少不了钻石熠熠生辉的浪漫，钻石传说的一波三折，很快就调动起了孩子的兴趣，尤其是郑心怡小朋友，接连举手回答了好几个问题，而孩子们的积极回应也逐渐让我有了讲课的信心。
天地有大美，我想让孩子们通过有限的设备身临其境地看见世界的美，所以在课程的第二部分，我选择将地球上高低起伏的地形地物和千姿百态的地貌奇观作为展示的重点，在课上孩子们看到有“千山之巅，万水之源”之称的青藏高原，也有高耸入云的珠穆朗玛峰；有“天府之国”美誉的四川盆地，也有广袤无垠的长江中下游平原。而考虑到小朋友的知识基础，在讲课的过程中，我尽量用浅显易懂的话语去解释这些差异巨大的地形的形成原因，譬如“大山是怎么形成的呢？我们脚下的土地就像两块橡皮泥，它们互相挤压，中间高高凸起的部分就是大山……”俗话说熟能生巧，在经历过开始的紧张以后，我慢慢地开始适应起讲课的氛围，也敢开玩笑的语气去和孩子们交流“说到平原，大家知道我们现在站在哪个平原上吗？其实是淮北平原哦”，诸如此类，课堂气氛也被带动了起来，时间不知不觉到了课程结束，排练多次的小实验没有任何失误地圆满完成，我也在孩子们的告别中结束了这意义非凡的一节课。
这一节课，我经历了从备课时的盲目纠结，到开讲前的忐忑局促，再到讲课中由于孩子们积极配合的一点点自信积累，最后一步步走到课程结束的满足从容，从孩子们对知识的渴望中我感受到自己没有辜负孩子们的信任与期待，而对我来说，这节课我也是一名学生，因为心怀阳光，所以共同成长！
