安徽大学生网8月14日铜陵电（通讯员 谢彦英）2020年7月31日，安徽师范大学文学院赴铜陵市儿童福利院线上支教团队联系到铜陵市儿童福利院，依托腾讯会议平台为福利院的孩子们举行了一场知识竞赛。这场知识竞赛使团队和孩子们之间从团队单向的知识输出变为双向的交流。
主题策划：希望孩子们“张开嘴巴”
线上支教的形式导致大多数活动更需要孩子们“听”。据了解，该支教团队举办这项活动的初衷是希望改变孩子们只“听”不“说”的现状，更大限度的提高孩子们的参与感和活跃度。需要注意的是，该活动的策划目的并非难倒孩子们，而是让孩子们从“竖起耳朵”变成“张开嘴巴”，因此，这场知识竞赛的选题板块除了知识性质的“名著类”、“百科类”之外，该支教团队还设置了“动画影视类”这一娱乐性质的板块，且均选用难度较低和难度适中的题目。
记者采访负责策划的队员沈雪萍后了解到，为了使活动对孩子们具有吸引力，需要杜绝两种情况：其一是不能使孩子们有太多答不上的题，防止孩子们产生挫败感；其二是不能使题目过于简单，防止孩子们产生无聊情绪。为了避免题目过难或过易，在筛选题目的过程中，负责此项工作的队员们不止一次地进行讨论、修改，对题目从难度到价值多个维度进行了多次过滤，并在福利院的孩子们的小学生人数和初中生人数三比一的情况下，严格控制难度适宜小学生的题目和适宜初中生的题目的比例实现三比一。经过团队成员的共同努力，最终给出了一份难度适宜、题源丰富的竞赛问卷。
知识竞答：乐趣与知识并存
阅读对儿童来说有思想上的奠基作用。考虑到福利院的儿童大多数都是男生，该团队在选取“名著类”板块的题目时选择了《西游记》为题源。
活动开展期间，孩子们踊跃答题。通过队员沈雪萍对活动过程的描述，记者得知，当孩子们回答到“在车迟国斗法时，师徒四人和三个妖怪比赛的第一项是什么”这道题时，孩子们不仅说出来羊力、鹿力、虎力三位大仙的名字，还将三次斗法的顺序排序。第一次参与支教活动的汪涵琳惊叹道：“没想到他们这么厉害！”而第二次随队支教的队员谢彦英则说，孩子们都非常喜欢《西游记》，他们中有人看过不下十遍。
01去年孩子们踊跃参与《西游记》相关答题。安徽师范大学 谢彦英 提供
除了“名著类”，该团队队员们还选择了不少“百科类”的题目。在这个环节，孩子们的答题速度有所下降。然而当问到他们学习过的知识时，他们则表现得很激动。据悉，小助在主持人说出“凹透镜成像”的第一时间喊出答案，并兴奋地喊了好几遍。对于完全不会的题目，他们则在听到知识点的解答时，露出了恍然大悟的神情。
为了让孩子们的热情继续上涨，支教团队的队员们依据孩子们喜好设置了少数关于《海贼王》的题目。支教队员沈雪萍注意到，当小周回答到“目前路飞的海贼团有几人”时，他一口气说出了九个人的名字。沈雪萍对此感慨道：“兴趣是最好的老师，如果孩子们都能对知识有这样的兴趣，那孩子们的学习效率该多高！”
02 关于海贼王的答题正在进行中。 安徽师范大学 谢彦英 提供
活动价值：使支教成为双向的互动
记者在采访团队成员沈雪萍后了解到，对于支教团队来说，线上支教的形式不能体会到孩子们是否专注，因此在展开活动时要客观上尽可能使活动有吸引力，主观上让孩子们主动集中注意力。为了达成这个目的，支教团队需要做到队员和孩子们在活动中
2020年7月31日，安徽师范大学文学院赴铜陵市儿童福利院线上支教团队联系到铜陵市儿童福利院，依托腾讯会议平台为福利院的孩子们举行了一场知识竞赛。这场知识竞赛使团队和孩子们之间从团队单向的知识输出变为双向的交流。
主题策划：希望孩子们“张开嘴巴”
线上支教的形式导致大多数活动更需要孩子们“听”。据了解，该支教团队举办这项活动的初衷是希望改变孩子们只“听”不“说”的现状，更大限度的提高孩子们的参与感和活跃度。需要注意的是，该活动的策划目的并非难倒孩子们，而是让孩子们从“竖起耳朵”变成“张开嘴巴”，因此，这场知识竞赛的选题板块除了知识性质的“名著类”、“百科类”之外，该支教团队还设置了“动画影视类”这一娱乐性质的板块，且均选用难度较低和难度适中的题目。
记者采访负责策划的队员沈雪萍后了解到，为了使活动对孩子们具有吸引力，需要杜绝两种情况：其一是不能使孩子们有太多答不上的题，防止孩子们产生挫败感；其二是不能使题目过于简单，防止孩子们产生无聊情绪。为了避免题目过难或过易，在筛选题目的过程中，负责此项工作的队员们不止一次地进行讨论、修改，对题目从难度到价值多个维度进行了多次过滤，并在福利院的孩子们的小学生人数和初中生人数三比一的情况下，严格控制难度适宜小学生的题目和适宜初中生的题目的比例实现三比一。经过团队成员的共同努力，最终给出了一份难度适宜、题源丰富的竞赛问卷。
知识竞答：乐趣与知识并存
阅读对儿童来说有思想上的奠基作用。考虑到福利院的儿童大多数都是男生，该团队在选取“名著类”板块的题目时选择了《西游记》为题源。
活动开展期间，孩子们踊跃答题。通过队员沈雪萍对活动过程的描述，记者得知，当孩子们回答到“在车迟国斗法时，师徒四人和三个妖怪比赛的第一项是什么”这道题时，孩子们不仅说出来羊力、鹿力、虎力三位大仙的名字，还将三次斗法的顺序排序。第一次参与支教活动的汪涵琳惊叹道：“没想到他们这么厉害！”而第二次随队支教的队员谢彦英则说，孩子们都非常喜欢《西游记》，他们中有人看过不下十遍。
01去年孩子们踊跃参与《西游记》相关答题。安徽师范大学 谢彦英 提供
除了“名著类”，该团队队员们还选择了不少“百科类”的题目。在这个环节，孩子们的答题速度有所下降。然而当问到他们学习过的知识时，他们则表现得很激动。据悉，小助在主持人说出“凹透镜成像”的第一时间喊出答案，并兴奋地喊了好几遍。对于完全不会的题目，他们则在听到知识点的解答时，露出了恍然大悟的神情。
为了让孩子们的热情继续上涨，支教团队的队员们依据孩子们喜好设置了少数关于《海贼王》的题目。支教队员沈雪萍注意到，当小周回答到“目前路飞的海贼团有几人”时，他一口气说出了九个人的名字。沈雪萍对此感慨道：“兴趣是最好的老师，如果孩子们都能对知识有这样的兴趣，那孩子们的学习效率该多高！”
02 关于海贼王的答题正在进行中。 安徽师范大学 谢彦英 提供
活动价值：使支教成为双向的互动
记者在采访团队成员沈雪萍后了解到，对于支教团队来说，线上支教的形式不能体会到孩子们是否专注，因此在展开活动时要客观上尽可能使活动有吸引力，主观上让孩子们主动集中注意力。为了达成这个目的，支教团队需要做到队员和孩子们在活动中双向互动，交流上有来有往，课堂上有问有答。这场知识竞赛通过答题方式使孩子们与队员之间实现了双向互动。
一场知识竞赛，不仅实现了该团队让孩子们“玩中学”、“学中乐”的宗旨，还将话筒从支教队员的手里递给孩子们，让孩子们从“乖乖竖起耳朵”变成“大胆开口发言”。该团队表示，孩子们接过话筒，能让队员和孩子们之间的双向交流更有效率和价值。
双向互动，交流上有来有往，课堂上有问有答。这场知识竞赛通过答题方式使孩子们与队员之间实现了双向互动。
一场知识竞赛，不仅实现了该团队让孩子们“玩中学”、“学中乐”的宗旨，还将话筒从支教队员的手里递给孩子们，让孩子们从“乖乖竖起耳朵”变成“大胆开口发言”。该团队表示，孩子们接过话筒，能让队员和孩子们之间的双向交流更有效率和价值。
