教师节马上来临，职称改革是教师们最关注的问题之一。教育部举行新闻发布会，介绍教师队伍建设进展成效。对于教师职称评审，表示将针对教师职业特点，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，淡化学历、论文和资历要求，不断完善评价标准。

据介绍，目前中小学教师和中等职业学校教师，还有技工学校教师的职称改革已经完成了。教师，按照系列来说，主要分成四大块，第一是中小学教师，第二是中等职业学校教师，第三是技工院校教师，第四是高等院校教师。这四类不同的群体，他们的职称标准、方式都是不一样的，因为他们的对象都不一样。

如何发挥职称评价的“指挥棒”作用？人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长胡文忠介绍，主要是在三个方面。评价标准是教师职称评价的核心问题。在教师相关系列职称改革过程中，聚焦各支教师队伍的职业特点，聚焦教书育人的专业性、实践性、长期性，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，不断完善评价标准，激励广大教师提高师德修养和教书育人的水平，职称评价的“指挥棒”作用得以有效发挥。

一是坚持育人为本，德育为先，注重对师德素养的考察，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德树人、爱岗敬业，实行师德问题“一票否决”、学术造假“一票否决”。

二是突出对教书育人工作实绩考察。以职业属性和岗位要求为基础，区分不同教师队伍的特点，不同学科的特点，分层分类制定评价标准，着力提高评价的科学性和针对性。比如，技工院校教师、中等职业学校教师职称评价标准进一步完善，把指导学生参加技能大赛成绩作为评价的重要内容。

三是破除“四唯”的倾向。一是淡化学历要求，对学历仅做一般性的要求，为不具备学历的特殊人才建立特殊通道。二是淡化论文要求，推行代表作制度，改变片面地将论文、著作数量与职称评审直接挂钩的做法，将教案、教研报告、参与学校专业建设、参与实训基地建设、指导学生实习成果等作为评价的内容。三是淡化资历要求，对优秀教师和做出突出贡献的教师，可以不受层级的限制，直接申报高级职称。最后是淡化奖项要求，不对奖项做硬性要求，不把荣誉性称号作为限定性条件。（来源：山东广播电视台-闪电新闻）