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安徽师大学子赴淮南社会实践:虫儿飞,离人泪

社会实践 时间:2019-08-20 19:40 点击: 来源:安徽大学生网
[导读]太平回民小学的许多孩子都是留守儿童,但在两周支教中相处下来后,我发现他们并不像人们对于留守儿童的刻板印象那样封闭孤僻,我在他们身上看到的,更多反而是充足的活力和无限的可能

安徽大学生网安徽师范大学)今天的支教结束后,从饭馆走出来时,天已经黯淡了。城市边缘的星星的确是比市内更亮,“晚星带回,曙光散布出去的一切,带回了绵羊,带回了山羊,带回了牧童回到母亲身边。”看着星星,我突然想到了萨福的这首诗,突然想到,自己也很久没回家了。自己在外面读书,爸爸妈妈在家,假定要找个博人眼球的词描述,我爸妈大概是“留守父母”,工作、照顾老人、惦记我放假回家。太平回民小学的许多孩子都是留守儿童,但在两周支教中相处下来后,我发现他们并不像人们对于留守儿童的刻板印象那样封闭孤僻,我在他们身上看到的,更多的反而是充足的活力和无限的可能。

十余天前,我们第一次迈步走进太平回民小学的时候,十二名支教队员脸上意气风发,但心里,却是紧张与不安,我们不知道将会和什么样的孩子相处,我们不知道能否成为他们的合格老师,我们也不知道最后能给他们带去什么样的影响。不过,单是经过一个上午的相处,孩子们的稚趣和熟稔就打动了我们支教队员,他们像是最熟悉的陌生人,虽然不总是很乖巧,但一直很听话。

孩子的世界是天真可爱的,一次去学校的时候,我的头发太长没打理好,刘海遮住了眼睛。下课的时候,一个叫聂心怡的女孩和我说:“老师,你是坏人!”我问她:“老师做什么了,怎么就是坏人了呢?”孩子告诉我,是因为我的头发遮住了眼睛,像电影里的坏人。有时候孩子的逻辑并不像大人的逻辑那样,在他们眼里,一切都是单纯的。这个事情以后,我也发觉到我们的仪容外表、细微举动都会对孩子造成影响。我希望我们的教学除了能带给孩子们知识以外,还能维持他们的天真可爱的本性。

不过孩子可爱虽可爱,但是我们支教老师也得把握和孩子相处的分寸。支教学校的祁校长告诉我们,有时候还是要对孩子们严格一点,太过分地宠着孩子会让彼此的距离变得过近,尤其对我们这样的青年支教学生来说,孩子们慢慢地会把我们当做哥哥姐姐而不是老师。这样在支教结束后,分开时可能反而让孩子的心里产生落差。

除了学校里的支教生活,在每天支教结束后的回家路上也总是发生可爱的事情。一群统一着装的大学生在街头,就像黑白的皮影戏里抹一道红样亮眼,在街头,我们买早餐、坐车的时候常能碰到当地的老乡向我们搭讪。“你们有困难的话就吭声”。这是一位老乡和我们说过的、我印象最深的一句话。是因为当地老乡的热情和支持,更是因为我们和这个老乡毫无交集,单是几分钟的寒暄,就能得到当地人的支持,这种信任建立在我们的支教实践上,建立在当地人的质朴可爱上。

十余天的支教快要结束了,若说我们支教老师是孩子们的曙光,那坚守乡村的教师们应该是孩子们的星星。我们在这短短的支教日子里,也许带给孩子们的知识是有限的,但是我们希望带给孩子们生活上的丰富是沛然的。不要忘记,曙光过后,还有天上的星星始终关照着他们。乡村老师们始终坚守在基层教育的一线,对于农村的孩子们来说,尤其是对于大多数太平回民小学的留守孩子们来说,老师也许是他们看见外面世界的唯一指引。

黑黑的天空低垂,亮亮的繁星相随,虫儿飞,虫儿飞,你在思念谁。

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