安徽大学生网通讯社 7月10日上午，团队一行人来到芜湖二中对活动的开展做进一步的准备。通过前期的问卷调查，队员们对本次培训选中的初中生进行摸底考察，熟悉二中教学环境，了解学生对于所授课程的基础情况。并与二中负责老师积极对接交流，完善科普课堂内容。

趣味讲解，科普具体化

 在科普课堂讲解过程中，队员从生活的小事物出发，慢慢引导学生学生进入课堂的内容中。队员小夏所讲解的知识是门铃。她从闹钟提示人们时间开始讲起，逐步引导学生——门铃可以提示人们客人的到来。她从门铃的演变过程开始讲解，把每个时代的门铃结构的不同之处进行对比，以加深学生们对知识的理解。

合作讨论，科普生动化

为了让学生更好地掌握知识，让科普变得更加生动。在每次课堂的结尾，团队队员都会组织学生分成小组进行合作讨论。让学生积极从事学习并允许学生提出疑问。小组学生在讨论的过程中进行思想的碰撞，互相启发，互相补充。通过讨论，把授课单向的过程适时变成讨论的双向过程，学与思﹑学与论相结合。

搭建模型，科普形象化

科普知识是抽象的，有时会难以描述得非常形象。在授课的过程中，团队队员利用电脑和相关实物组建模型，为学生直观地展示所学知识。队员小胡在讲解磕头机的同时组织大家一起找零件，一起拼接磕头机的模型，在搭建模型完毕后，他以“我点你学”的教学方式，把磕头机的四大组成部分点给学生看，并演示磕头机工作场景，指出各个组成部分的运作机理。

团队以“课堂形式多样化”为目标，通过不同方式把科普知识具体化﹑形象化﹑生动化，让科普知识更好的融入中学的课堂。社会实践活动是大学生学习的一大途径，通过本次科普课堂的讲解，把队员平日学生的角色进行了转换，通过教师的角度去理解和表达知识，加强和巩固了所学知识。科普进课堂，让中学生与科学技术面对面。科普知识，是中学生了解科技的名片，它会给中学生对科技一个新的认识，让兴趣点燃他们的科技梦。