这与业内对政策变化的解读十分契合，即学校体育需要在教育改革中寻找更重要、贴切的位置，要由特长向常态化转变。但因体育特长生加分、招生等环节存在腐败、造假等现象，去功利化、追求教育公平就是实现破与立的关键前提。

以体育加分为例。上海、厦门国际马拉松曾接连出现因“骗取高考加分”集体作弊的丑闻；2009年，浙江某中学提出航模高考加分申请的19名考生中，有13名是当地各级领导干部的子女，其余6名是教师子弟……这些案例连续加深了“体育高考加分沦为某些人手中特权”的印象，也促使国家出台过多次限制性政策。但证书造假、竞赛组织不规范、竞赛的应试色彩和功利性突出等问题依然让体育成为加分“猫儿腻”的重灾区。

因此，压缩部分阶段体育特长生招生、取消高考体育特长加分，在北京师范大学教授、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明看来，就成为我国教育发展到现阶段不得已而为之的“切割”。

毛振明表示，让体育、艺术等方面有特长的学生在升学中得到加分鼓励，本应是一种重视学生综合素质培养的教育政策表现，但在我国长期体育事业和教育事业融合不足、升学功利思想强劲的形势下，把本来正确的事办坏了，是典型的“好事儿没办好”。

他解释称：“过去一段时期，青少年体育和基础教育是‘两张皮’，是割裂着存在于大多数家长、老师和校长心中的。”首先，体育特长被不少家长看作孩子进入好学校的敲门砖，以至于有些学习成绩不佳的孩子被迫选择了体育，最终出现了大量学习成绩不好、体育能力也一般的“假体育特长生”，“本来应该促进全面发展的政策，却造就了掩盖片面发展的出路。”

同时，为提升学校的竞技体育成绩，体育特长生的确受到了有关学校的青睐。但毛振明透露，他曾见到一些特长生因学校怕影响本校升学率，到了高二被学校“放弃”的情况，“在升学率面前，‘特长’也没被当作全面发展的体现，反倒成了学校功利化的‘装点’。”