张蕾，女，汉族，中共党员，1994年生，安徽泾县人。2012年9月至2016年6月就读于巢湖学院文教学院汉语言文学专业。2016年6月，获安徽省品学兼优毕业生。同年9月，考取芜湖市区聘教师，现为芜湖市新城实验学校语文教师、班主任。
对张蕾的采访，是从我们共进午饭开始的。刚见面，她的稍稍有些浓的化妆就让带队的陈老师好一通“批评”，张蕾马上抢着说：“老师，我今天给学生们上苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这不是为了给他们看看什么是‘淡妆浓抹总相宜’嘛，我平时都是淡妆，嘻嘻。”看得出，学姐跟陈老师很熟，怪不得，一路上老师都在夸她呢！
饭桌上，学姐几乎一直在津津乐道地分享自己作老师的感受，各种琐碎乃至于麻烦的事，从她的嘴里道出却充满了乐趣。她的嘴角止不住流露出的笑意，让旁听的我感触颇深，看来她很享受这份工作，也很享受这一路走来的每一个挑战。
对于家长，沟通很重要
令张蕾没想到的是，入职之初的第一次挑战不是来自于教学本身，而是来自于家长的怀疑和不信任。
与其他同年入职的新教师不一样，张蕾并不是从一年级开始带新生班，而是接手了一个老教师带的二年级班，担任该班语文老师和班主任。这个老教师无论教学还是班级管理都很有经验，而张蕾才刚刚大学毕业，自然地家长们很不满意学校的安排，在与学校交涉无果的情况下，他们更多地将这种怀疑、不满的情绪放大到张蕾的身上。作为一个新教师，本身教学压力就大，又要处理来自家长对自己教学与管理水平的质疑，张蕾说，那段时间真有点“鸭梨山大”。
万事开头难，这个道理谁都明白，可这个“开头”的难度还是有些超出了张蕾的预期。如何与家长加强沟通再逐步赢得家长信任，这是摆在她面前的首要问题。教育离不开家庭的配合，教师在孩子面前的威信也需要家长的维护，如果家长始终是这种怀疑乃至于否定的态度，不但会影响一个新教师的职场成长，而且也会很大程度上会消解教师在班级管理与课堂教学上的努力。
张蕾坦诚布公地与家长们交流，她说比起老教师自己在教学和管理上肯定有许多需要学习的地方，作为一个新人自己不敢说一定能如何如何，但自己一定会最大限度地投入热情与精力……也许是这番朴实的言语，也许是随后她的种种付出，慢慢地家长们开始接受起这个新来的“小张老师”。
一个周五的晚上，班级一个女生的家长情绪激动地打来电话，强烈要求给孩子调整座位，因为同桌的男生“欺负”了他的女儿。张蕾说，很多在家长看来“很严重”的问题，实际上就是一些小问题，或许事后当事人都忘了，而家长因为信息不对称或是爱子心切，就容易很情绪化地去处理问题。经她了解，事情并不大，只是同座男生有些调皮，弄坏了女生的玩具。张蕾说，当家长了解清楚事情原委，又获悉该男生是班级成绩最好的学生之一，更是体谅到自己安排男生做她女儿同桌的良苦用心后，所有的怒气都烟消云散了。
由于学校班级比较多，各种琐碎的事也比较多，因此校长的观点是稳定压倒一切，他对于班主任们的能力要求也比较高——班级能解决的事尽量由班主任自己负责解决。张蕾笑着说，自己最大的荣幸就是校长对她和她的班级还没什么印象——因为所有的问题都在她这里解决了，无需麻烦校长出面！我问她，是怎样做通家长的工作，赢得家长的信任的。张蕾说，其实自己并没有刻意去跟家长做什么思想工作——相对于涉世未深的她而言，家长们的社会经验比她要丰富得多，因此，与其夸夸其谈或是“推心置腹”地去做解释说明，不如把精力放在本职工作上，你对孩子们的点滴付出，家长们回从孩子那里知道的。陈老师笑着说：“人家是见招拆招，你是以无招胜有招啊！”
张蕾说，涉及孩子，许多事情上她都会和家长沟通，有一点她是“独断专行”的：每学期一次的家长会，她要求必须是孩子的父母来参加。说起这个，她说尽管直到现在有的家长还不理解，以为是她不近情理、小题大做，但她仍然坚持认为这样做很有必要：“孩子是家长最大的、最优秀的作品，有什么比关注孩子的成长更重要的呢？”
对于教学，我有我的想法
三年级，是整个小学阶段承上启下的重要阶段，一方面，低年级时的许多好习惯需要进一步夯实，不好的习惯需要及时矫正，另一方面，这是培养他们理解力，尤其是抽象思维能力的关键时期，采访中张蕾没有直接跟我们说她是如何教学的，而是先谈起了三年级学生的独特性。
小学低年级的同学，学习的规范性和习惯的培养是很重要的，比如坐姿、书写、笔顺等。现在的孩子近视眼的低龄化越来越严重，这与一部分孩子坐姿不端正是不无关系的，不要小看坐姿这一点，坐姿端正既有利于身体发育，也便于他们正确观察字的结构，书写规范。说到这，张蕾特地找出一本学生的作业给我们看，从头到尾作业本上的书写认认真真、笔画规范、书写美观，“这个学生上课听讲和书写时坐姿非常端正！”张蕾又拿出手机给我们看了几张图片，图片上是孩子们在家中背诵课文的照片，吸人眼球的是有的孩子头上还顶着一本书。呵呵，为了帮助学生矫正坐姿，她也是用心良苦啦！
在语文教学的过程中，她会选择用形象生动的语言向学生讲述汉字的书写，“你看比如这个左右结构的字，我一般会说左边胖胖的，右边高高瘦瘦的，学生觉得挺好玩的，他就会主动去学着记忆、模仿，在这过程中，他就自己慢慢摸索着学习了，这比我们每天催着他死记硬背效果要好。”三年级的教学，本不应以识字教学为主，但考虑到一些学生的粗心大意，经常弄混淆一些相似字的正确书写，张蕾常用一些幽默的言语予以强调，比如“令”与“今”的区别，张蕾笑着说她教这个“令”时说，老师的“命‘令’”要狠一点，于是‘令’字下面有一点，这个特征学生映象就比较深刻了。
随着年级的增长，语文的教学重心逐渐由识字教学向阅读理解过渡，“广泛的阅读，这是前提，在此基础上，教师适时予以技巧的点拨，才能更深刻地理解文章。没有一定的阅读储备，一味追求答题的技巧，那是舍本逐末。”为此，张蕾鼓励学生们广泛阅读，并布置了一些国学经典的背诵，如《三字经》等。前者以通读、略读为主，后者则强调记诵。学生们的配合让她喜不自胜，每天都有学生拿着《三字经》追着她到办公室或是走廊上背诵，并且学生们互相之间还不断“攀比”谁背得更多、记得更牢！张蕾说，也许学生们现在还无法体会到记诵经典的好处，但是随着年纪的增长，这些植根于国人血脉中的传统国学知识，会让他们受益终身。
说到课文的理解，张蕾笑着拿自己举例：“昨晚备课《饮湖上初晴后雨》时，就想到今天要特意画个浓一点的妆，好让他们明白什么是‘淡妆浓抹总相宜’，这应该会有利于学生理解这个比喻句，想象出西湖之美吧！”
“‘语文’两个字，一者偏重于‘语’，强调说的技巧，一者偏重于‘文’，强调写的技巧，工具性的特质是显而易见的。”为此，每节课前，张蕾都会设置一个五分钟左右的自我展示时间——每天一位同学上台展示，演讲、朗诵、唱歌、讲故事……形式不限。“我主要是想提高他们的语言组织能力，同时也是鼓励他们勇于在别人面前展示自己。”
张蕾的桌子上堆积着成摞的学生习作，我们随意翻看了几本，这一看，不禁让我眉头一皱，几乎所有的评语都是表扬的。似乎是看出了我的疑问，张蕾解释道：“作文，是这学期学生们才正式开始的，一二年级的都是写话，初学者我还是以鼓励为主的。”哦，是的，兴趣是最好的老师，对于初学者兴趣的培养与呵护的确是非常重要的。
对于班级管理，我有我的一套
来到张蕾所在的小学正是下午上课前的二十分钟，班级里还没有学生来，静悄悄的班级，桌椅有条不紊的排列摆放。张蕾细致地讲述着班级墙上贴着的那些关于学生的竞赛排行——为了鼓励学生学习，张蕾在班级实行竞赛排行榜，根据得到星星的多少，可以换取相应的奖励，“其实奖品都只是简单的文具用品，主要是激发他们的竞争意识，也让他们在竞争中主动学习。”
这时候，不断有学生来到班级，每一个见到张蕾的孩子都甜甜地喊一声“张老师好！”我想，无论平时的工作有多么疲劳和繁复，在见到这些纯真的面孔时，张老师的心里一定也是甜甜的。
谈起班级学生，张蕾更是滔滔不绝、如数家珍，某某学生性格如何、成绩如何、特长是什么、是爷爷奶奶带还是父母带……由此可见其用心付出之一斑吧！
谈起班级管理，张蕾说，他们班的“官”特别多，有检查课文背诵的小组长、负责关灯的小组长、打扫卫生的值日组长，就连放学排队都有路队长，就更不要说什么班长、学习委员、课代表啦。“其实，我比较懒啦，让他们自己管理自己减少很多事情呵！”话虽这样说，其实她的事情一点也没减少。说话间，第一节课上课铃响了，学生们去往艺术室上美术课，张蕾趁着学生们走完，跑到班级看了看教室的灯关了没有。我想，这是个聪明的“懒”方法，目的是培养学生自我管理的能力，尤其是现在很多家长往往都事无巨细给孩子包办一切，在这种情况下，给孩子这份自我管理能力的培养就显得尤为必要了！
有人说，班干就是老师安排在班级的眼线，那么“官”多了，告密的是不是也多了呢？她又是如何对待“告密”者的呢？
张蕾说，成长的过程中犯错误是难免的，如果孩子们如果是出于朴素的是非观、出于纠正别人错误的出发点去“告状”，她是赞成的，但是，如果是出于嫉妒，比如为了让得到“星星”较多的同学被扣除“星星”，这是她坚决反对的，所以，日常班级管理中，遇到这种情况，张蕾往往先花一番时间去了解“告状”学生的心理，而不是直接处理被告发的事情。这与人民日报报道的王悦微老师的那篇《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》文章的观点真是英雄所见略同啊！
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知的这句话一直被张蕾奉为座右铭，她说，我们的教育工作者最重要的就是引导学生成为一个真诚的人！
记者手记：在和张蕾学姐的接触中，我感受到的是亲切和真诚，虽然离开大学校园已经有一段时间了，但是她仍然在和学生接触，我想这也是她一直活力满满的原因之一吧。每个人对未来都有不同的选择，每种选择也充满不同的挑战。张蕾学姐选择了教师这一职业，未来她可能会迎接别的挑战，但无论哪种，我都希望并且相信，学姐一定会用自信和热情骄傲地走下去！（郑王书蕾 特约通讯员：崔苏如）
