“学生好了，我就好，学生的认可是对我最大的褒奖。也许我的力量渺小，也许我的付出微不足道，但我始终相信，只要心中有爱，终会在春华秋实的那一天，看到满园绚丽的花朵绽放”，合肥师范学院数学与统计学院辅导员周辉老师如是说。

身穿白色衬衫，深蓝色外套，戴着黑框眼镜，身体单薄瘦弱，走起路来脚步匆匆……，从五年前担任辅导员的那一刻起，周辉老师立定致力于学生成长的志向，和学生打成一片，关心每一位学生的成长，班级同学在国家级比赛中多次获奖，涌现了“中国好人”朱金凤。

尽心服务，促进学生青春成长

工作以来，周辉老师始终把服务学生成长成才作为工作的出发点和归宿，多年如一日地与学生一起学习、生活，和学生打成一片，亦师亦友。他始终坚持早上第一节课提前15分钟到教室检查学生出勤情况和课堂纪律，努力引导学生养成良好的学习习惯和积极向上的生活态度。他还经常陪学生一起在教室上自习，给学生辅导答疑，通过言传身教让学生认识到大学生涯自我管理的重要性。每周至少一次进课堂听课，把学生对于课程的意见反馈给授课教师，课余时间主动和任课老师沟通交流，了解学生的学习状态，有针对性的进行班级管理。

他注重了解学生的新期待、新需求，尊重个体差异。在服务学生全面成长的过程中，系统地划分学生不同需求和不同发展阶段，挖掘优势潜能，开展分类指导。努力的付出总会带来丰硕的成果，学生涌现了“中国好人”朱金凤、“十佳优良学风个人”等先进典型，获得全国市场调查分析大赛二等奖、大学生数学竞赛三等奖等奖项，他本人连续两届荣获校“十佳班主任”称号。2015年暑假，他放弃假期休息时间主动留校陪学生备战考研，在他和学生的共同努力下，2016届毕业生考研录取人数63人，录取率达20.1%，考编录取人数50多人。

教学相长，服务学生专业提高

2017年新学期初，他积极开设数学第二课堂。第二课堂又名讨论班，老师义务授课，学生自愿报名，不点名、无考核、没学分，课堂采取老师讲授、学生分组讨论以及师生共同研讨等形式，旨在提高同学们的学习积极性，为后续专业课程的学习和考研升学打好扎实的学科基础。讨论班从开学初学生自主报名到9月底第一次开课，人数还不到30人。尽管人数不多，但他课前认真准备，课堂上以深入浅出、旁征博引、启发互动和幽默诙谐的授课方式，顿时激发了学生学习数学的动力和兴趣。第一次课后，听课的学生带动寝室同学，寝室同学拉动班级同学，经过几次讨论班的学习，上课的人数一次比一次多，不仅跨越了他所带的班级，还跨越了其他年级，目前还出现了数学课也占位子的火爆现象。

第二课堂是他在业余时间的义务授课，只要提前与同学约定好的时间，即使工作了一天，没有吃饭，也从不喊累，永远将“你们好，我就好”挂在嘴边。有一次讨论课结束后，有学生在走廊无意中听到他打电话大致内容，原来他的母亲从老家来看他，但是没有钥匙无法进入家里，只能在门外等候了几个小时。这件事情在同学中慢慢传开，大家为周辉老师的敬业付出而感动，有的同学还在自己的QQ空间和微信朋友圈中表达了对周老师的感激与爱戴，“老师，谢谢您，让我感受到了不一样的课堂，了解到了不一样的数学。”

勤奋钻研，示范引领做榜样

周辉老师的专业是基础数学和生物数学，这对于他带数学专业的学生来说既是优势也是压力，一方面他比跨专业的辅导员更了解学生如何学好专业知识，另一方面他需要花更多的时间和精力给予学生学业上的指导。“在工作的基础上研究，在研究的状态下工作。”再忙再累，他每天都会抽出两个小时的时间来潜心学习研究，工作五年来，先后发表学术专业论文30余篇，其中SCI、EI收录期刊15篇，CSCD二类核心期刊12篇。

学生的成长对他的专业知识提出了更高的要求，为了更好的服务学生也为了进一步提升自己的专业素养，2016年9月，他申请到中国科学技术大学在职攻读博士学位，期间克服困难坚持承担了2016级辅导员和三个班的班主任工作。通过刻苦钻研和专业深造，他时常将自己的科研成果用最通俗的语言和简明的方法向学生讲解，激发了他们学习数学的兴趣和信心，在学生心中撒下了学术研究的种子。几年来，他所指导的学生在升学、就业、师范生基本功大赛、大学生创新实践等都取得了优异的成绩。

以学生的需求为根本，不断开启更适合学生的创新育人模式，周辉老师一直在用他的方式服务学生成长成才。教书育人之道虽有万种，但所有的方式都是为了让学生有所学、有所获，周辉老师正用他的踏实工作为学生成长成才服务，为他们的青春摆渡。（特约通讯员：刁文彬）