校园文化仿佛一个人的精气神。创建学校特色文化是提升教育品质的重要途径。学校特色文化不仅是现代学校的标志，更是办学的现实需要。

本着进一步提升办学品质的目标，从去年4月份起，由花山区政府和花山区教育局牵头，北京师范大学学校文化研究中心团队的专家来到马鞍山，对花山区部分初中和小学的校园文化建设进行了“把脉”， 一场“基于学校核心价值体系的学校文化建设实践”项目由此拉开帷幕。如今，一年过去，该区首批5所试点项目学校已经顺利完成校园文化建设内涵的重塑提升，并融入了学校工作的方方面面。

打破瓶颈 全新校园文化特色初步形成

作为花山区第一批5所试点项目学校，八中教育集团的“卓越教育”、 采秣小学教育集团的“尊重教育”、 东苑小学教育集团的“童心教育”、实验小学教育集团的“精新教育”和新都小学的“生命力教育”校园文化特色已初步形成。

在八中教育集团，东西两校区继续深入推进校园文化建设工作，加强了班级和年级文化建设，努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化，争创班级特色的同时，不断繁荣校园文化，营造浓厚的德育氛围。与此同时，“灵透”课堂的研究也在进行，学校中层以上行政人员，教研组长、备课组长，市学科带头人、市骨干教师，年级部主任、班主任，以及35周岁以下青年教师全员参与。

在采秣小学教育集团，在北师大专家对校园文化进行诊断与完善后，该校对原有的“尊重教育”办学理念进行了内涵提升，提出了采秣小学的尊重教育是以采撷众长、秣马厉兵为核心价值观，培养健康有德、爱笑会学的采秣少年的教育。在保留学校文化原表述中的合理要素的基础上将“尊重教育”理念重新定义并落实到办学理念体系和办学实践体系的各个层面之中，使“尊重教育”文化架构进一步体系化、逻辑化、精简化和操作化。“办有文化的学校”已成为采秣小学教育集团的美好愿景。

东苑小学教育集团构建了学校文化符号体系和实践体系，在符号体系方面，确立了“率真诚敬”的学校文化核心价值观，以及“率真做事，诚敬为人”的校训，完成了集团徽标、校歌、吉祥物等设计与创作。在实践体系方面，初步建立了“基础课程-学科拓展课程-童心特色课程”三级课程体系，并通过课例研究打造特色鲜明的童心课堂。

实验小学教育集团提出了“精新教育”的办学理念，将学校的核心价值观确定为：精实新验，知高行远。去年10月至11月，该教育集团还在北师大教授的指导下开展了三轮课例研究活动。提升了教师的专业发展能力，也让“精新教育”文化获得了生长的“营养”。

新都小学通过开展学校文化创建试点工作，研究出了该校课堂教学“四原则”，初步设计出《新都小学课堂教学文化观察表》，并确定了在课堂教学中以“四原则”来落实“生命力教育”的实施路径。此外，在学校环境文化建设、团队文化建设上紧紧围绕“生命力教育”的核心理念，培养学生热爱生命、敬畏生命的人生价值观和老师爱校如家的情怀。

辐射带动 第二批校园文化建设项目全面启动

“基于学校核心价值体系的学校文化建设实践”是花山区近年来为进一步提升办学品质而推出的全新有力的举措。北师大专家团队对该区区属中小学分批进行校园文化建设诊断、研究与重塑，以进一步促进该区学校文化建设实践的发展，形成了一批特色鲜明的文化建设先进学校。

特色文化项目创建内容具体包括：学校精神文化，学校文化建设的内核，重点放在校训内涵的提升上；学校制度文化，重建践行校训的教育教学制度和管理制度；学校物质文化，整体建构践行校训的校园环境文化；学校课程文化，在校训的引领下，整体建构学校模块化的课程结构；学校课堂文化，凝练校训的特质元素，并将其渗透到课堂教学改革中，重构学校的课堂教学结构。

今年4月，花山区第二批校园文化建设项目已经全面启动。目前，对第二批项目学校：七中教育集团、师范附小教育集团、师苑小学、珍珠园小学教育集团、湖东路四小5所学校的前期调研工作已全部完成。下半年，专家团队将继续跟进，因校制宜地策划出学校文化建设方案，并进行课例研究，从课堂中提炼核心价值观，将体现各校校园文化内涵的核心要素融入一线课堂。（黄莹 鲁燕 特约通讯员：柴家峰）