在落实“国培项目县”工作中，祁门县结合山区学校点多面广实际，科学定位聚焦乡村教师专业发展，以乡村复式班教学教师专业发展为突破口，把乡村复式班教学教师专业提升作为夯实区域内教育均衡发展的切入点，积极探寻乡村复式班教学教师常态化学习有效途径和模式。

为切实做好“国培计划”项目实施，聚焦乡村教师专业发展。根据培训重心下移到乡村教师的实际需要，为找准乡村复式班教学教师专业发展短板，摸清和科学诊断复式班教师培训需求，做到分类、分科、分层设计递进式培训课程，确保培训针对性。12月5日，祁门县国培项目实施领导组在训研部门广泛深入基层复式班教学课堂和学校的基础上，召开了由国培项目领导组部分成员、师训专职教师、教研员和基层学校管理人员、部分片区复式班教研中心组负责人、优秀老中青复式班教学教师代表参加的《祁门县“国培计划”乡村复式班教学教师专业发展需求调研》专题会议。

会上，县师训部门负责人首先就新一轮国培改革实施的意义和任务做了简要介绍。然后重点明确了此次调研会议的目的，找准乡村复式班教学教师专业发展短板，摸清和科学诊断复式班教学教师学习需求，研讨乡村复式班教学教师以课领训送培送教主题课程和模式，探寻乡村复式班教学教师培训“工学”矛盾解决的有效途径。

新一轮“国培计划”实施，以综合改革为主线，重心下移，聚焦乡村，拉长周期，创新模式。以聚焦乡村教师的成长，建立起乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校本研修常态化运行机制，全面提高培训的针对性和实效性，全面提升乡村教师能力素质，全面推动乡村教育健康、科学、可持续发展为目标。但是，这些支持还不足以使乡村教师逆城镇化涅槃重生。乡村教师要想逆城镇化涅槃重生，重点不在于支持的力度有多大，也不在于领导的决心有多大，而在于如何重新唤醒乡村教师对乡村教育职业的认同与归属，帮助乡村教师重新寻找到职业的成就与幸福，才能让乡村教师扎根农村，全身心投入到乡村教育之中。一提到乡村教师，给全社会的思维定式就是“基础知识薄弱、教育观念滞后、新课堂能力缺位、教学能力低下”。这些也许争辩无力，可就是这样的一个群体曾经撑起了中国基础教育的一篇蓝天，也是这样的一直队伍一直守护着偏远山区留守孩子们的心田，反思教研部门、师训部门为他们的专业提升做过什么？为他们改进课堂教学提供过什么帮助？没有！如今乡村教师面临优质生源流失、教学环境艰苦、教学硬件简陋、研修空白造成严重职业倦怠、情感缺失。改变这些，需要改善乡村教师待遇，更需要给他们提供扎实有效的、能真正让乡村教师学习真实发生的乡村教师培训和研修，帮助乡村教师解决专业发展的瓶颈。

会上，与会人员普遍认为，乡村复式班教学教师工作环境艰苦，复式班教师孤独、寂寞，坚守是伟大的！箬坑学校校长陈良政说：“复式班存在七难，听课难、交流难、教研难、培训难、监管难、派人难、提升质量难”。不少教师从当前社会发展形式分析认为：复式班教学在一定时期还会持续下去，甚至在今后一个时期内不但不会萎缩还会有增加的趋势，尤其是二胎政策的放开有膨胀的可能。如何让教学点的教师接受到更好的培训，有效实现专业提升，让乡村教师教的更好，孩子学得更好？大家带着一种强烈的责任紧扣会议要求和《祁门县2015“国培计划”乡村复式班教学教师专业发展培训需求调查问卷》具体内容，或分享复式教学经验与心得、或畅谈当前信息技术背景下复式教学的思考与困惑、或思考复式教学教师专业发展的模式与途径、或展望新一轮国培引领下的农村复式教学的课堂与未来……

最后，县教研室小语教研员谭六儿、教研室副主任孟德松就该县乡村复式班教学教师的专业发展做了叙述和概括。人事科科长程国胜就感谢教研室、师训机构为全县教师专业发展所作的努力和探讨，过去和现在复式教学发生了很大的变化。特别是复式班教学在教学硬件上发生了很大变化，软件资源也正在改善。但是乡村教师网络学习仍然受到制约，师训部门专门为村小教学点教师设计的连续六年的暑期集中培训，给了大家专业发展和提升以极大的帮助，这次调研会更是集思广益，旨在让培训更贴近乡村教师实际需求，提升培训的针对性、实效性、实用性。

此次会议由于事前准备和预设充分，参加会议的各类人员会前带着问题、带着热情、带着思考而来；会上与会同志带着朴实、带着责任、带着理想，从新起点再次开启智慧之路；会议结束时，大家带着期待，带着梦想、带着渴望、带着未来，踏上追寻乡村教育的本质、夯实均衡教育的期盼之路离开。（胡来宝 特约通讯员：谢世兵）