近日，首届（2015）全国高校数学微课程教学设计竞赛结果揭晓，阜阳师范学院数学与统计学院副教授储亚伟博士从全国决赛的97件现场展示的作品中脱颖而出，以优异的成绩荣获一等奖，成为目前该校教师参加全国教学竞赛取得最好的成绩。佳绩的背后有哪些故事，记者就此采访了储亚伟老师。

“它与大家所理解的广泛意义上的微课程竞赛略有不同”

记者在该校清河校区信息科学系主任办公室见到了正在看书的储亚伟老师，一袭剪裁合体的西服外套更加衬托出储老师严谨的气质。坐下之后，储老师向记者介绍起他所参加的全国高校数学微课程教学设计竞赛。“到目前为止，大家对于微课程的界定还没有一个统一的标准。”储老师先给记者解释了什么是微课程，虽然各方对微课程竞赛的定义不一致，但仍具有共性的一面。

微课,顾名思义，有短小精悍的特点。它要求课程时间控制在10分钟以内，且所涵盖的知识点主题很小，可以是一个教学片段，也可以是一段实验片段，从选材到设计，再到后期的制作都保证着精致的特点。微课虽微，却依然不失其全面性。微课程是以视频为主要载体，但是仍然需要一些辅助的教学设计。“虽然有着短小这一特点，但也是一个完整的课程。比如我们还需要教学设计、教学PPT和教具。”储老师笑着对记者解释道。在储老师的感受中，此次他所参加的微课程教学设计大赛与日常的微课竞赛有些不同之处。因为是参加数学微课程竞赛，因此它体现了数学的一些特质。除此之外，比赛的时间长度也与原来的10分钟以内延伸到10到20分钟，“在参加全国竞赛的时候，选手中还有超过20分钟的，相比之下，它与大家所理解的广泛意义上的微课程竞赛还是略有不同。”储老师翻动着面前的数学工具书说道。

“不能为了参赛而参赛”

全国高校数学微课程教学设计竞赛从2015年3月份就下达通知，由于是第一次接触这类比赛，一开始储亚伟老师显得有些手足无措，“当时给了我们不到半个月时间去准备材料，10号之前就要上交。”接到通知的储亚伟老师整理好资料后，在9号那天加紧熬夜完成参赛作品提交工作。回想到当时的情景，老师轻描淡写地说了一句“有些累”。之后，储老师将自己的材料进行进一步的修改和完善，发现自己虽然在设计的整个思路上没有问题，但在有些文字上还是有待改进，“最后没有突破特等奖，可能有这方面的原因。”储亚伟老师带着遗憾的语气说道。

数学课与其他专业课不同，有着它自身的特点，数学的连贯性强，抽象的概念要求了课程要有很好的导入阶段，如何从已知的东西进入到未知的领域，如何在已知与未知中融会贯通，这就要求在课堂导入上花大量时间去设计，“这也是我花费时间最多的一个部分。”储老师说道。如何让学生更好地理解和运用，从而突破这节课所需要理解的概念，在准备期间有“撞题”的情况发生后，储老师进行了详细思考。他所选的是在教学过程中所触及的知识点，加上平时对教学的反思和设计，“虽然说微课要在很短的时间内把学生吸引，除了后期制作很重要之外，但是在我看来最关键的还是它的内容设计。”储老师微笑着，“功在平时。”在储老师眼中，能够出线，除了学校给予的支持外，整个课程的导入和衔接也很重要，平时认真对待教学设计，不能为了参赛而参赛。

“出于对教学的热爱吧！”

如今，慕课、微课、翻转课堂等新型课堂教学方式层出不穷，尤其是中小学的课堂改革进行得如火如荼。除了大环境的影响之外，学校对于首届高等数学微课竞赛的宣传，鼓励动员教师们参加，加上个人对教学的热爱，让储亚伟老师毅然报名参加此次比赛。“我一直很关心创新教学理念，改进教学方法这些方面。”储老师说道，他还表示，很想借助这次的参赛，学习一些新的东西，跟上目前教学改革的形式，希望能够充分利用改革成果去提高自身教学效果，从而更好地为教学服务。

相比后期制作，储亚伟老师则更加重视内容。在他看来，最重要的还是平时积累，课程如何导入、如何突破难点，想办法让学生能够更快地理解，衔接更加自然，这一方面应该是最关键的。储老师认为，在老师内心，内涵准备比外表准备更加重要。“教学要投入更大的精力，所以对于教学的热爱和追求更加重要。”储老师说道。

一份耕耘，一份收获。无论是授课内容还是后期制作，储亚伟老师的微课都融合了他多年的教学经验和一直以来对教学方法的思考，他能夺得全国总决赛一等奖，与他精湛的教学技艺、精美的艺术设计、一丝不苟的严谨态度、追求教学卓越的精神是分不开的。（谢子涵　特约通讯员：高晓颖）