百年大计，教育为本；教育大计，基础教育为本。合肥师范学院科研工作秉持服务基础教育的宗旨，利用学校办学优势，面向基础教育，研究基础教育，服务基础教育，研究、服务一体化，积极推动基础教育体制机制改革创新，更好地服务安徽基础教育发展，不断提升学校的社会服务力和贡献力。

研究基础教育，推动体制机制改革创新

立平台。瞄准学校特色建设与发展方向，积极申报与培育各级科研平台。“十二五”期间，学校获批2个省级教育类科研平台，即“2011协同中心”--基础教育改革与发展协同创新中心和安徽省高等学校人文社会科学重点研究基地--合肥师范学院教师教育研究中心，学校还立项建设教育科学研究所、行知文化研究中心2个校级教育类科研平台。一系列科研平台的立项，为学校基础教育研究的开展、学科建设、高水平人才凝聚和培养、成果转化奠定了坚实的基础。

成立基础教育改革与发展协同创新中心

建团队。基础教育改革与发展协同创新中心采取“双跨单聘、专兼结合”的方式，以重大项目为牵引，聘请校内外专家和教育实践工作者融入研究当中，凝聚有优势、有特色的创新团队12个。合肥师范学院教师教育研究中心利用课题、项目、会议、专著教材出版整合学校资源，聚集教师教育学院、基础教育协同创新、学科教学论教师、职前职后以及相关部门的力量，建有4个团队。2014年学校进行了校级科研团队遴选，共立项15个校级科研团队，其中基础教育类团队4个，充分显示出基础教育研究在科研工作中的分量。通过加强团队建设，形成了一支强大的研究基础教育、服务基础教育的生力军。

举办教育创新主题沙龙

做项目。学校高度重视教育类项目的申报工作，特别是基础教育类项目的申报工作。为加强基础教育研究，多申报多立项，学校将主持省教育规划课题作为教育硕士生导师遴选的必备条件，连续三年，该校省教育规划课题立项数排名第一。基础教育改革与发展协同创新中心打破壁垒，加强机制创新，与省教育规划办合作，将基础教育“均衡发展”“平等就学”和“减负增效”为主要研究领域融入省规划课题研究范围，并设立省教育规划专项课题，同时还设立校级规划课题和委托项目。合肥师范学院教师教育研究中心设立省教育厅人文社科重点研究基地项目、校级规划项目及委托项目，从教师教育历史与理论研究、教师教育课程与教学研究、教师教育模式与制度研究三个方面探究教师教育中存在的问题。近三年，各类基础教育研究类课题立项数达173项，其中省教育厅人文社科重点研究基地项目8项、省教育规划课题93项、校级规划项目47项、校级委托项目25项。

举行皖台基础教育论坛

重交流。通过“请进来，走出来”的方式，不断加大与外界学术交流的力度。基础教育改革与发展协同创新中心围绕基础教育改革发展，积极举办高规格学术交流研讨活动，先后承办首届海峡两岸基础教育论坛、第三届皖台基础教育论坛、中国安徽—澳大利亚北领地中小学校长领导力发展交流会等多场国际学术会议，并开设创新教育主题沙龙系列活动，2014年举办10期教育沙龙。通过论坛及主题沙龙的形式，将国内外专家与实践工作者联系起来，推动平台拓展、合作创新，努力破解基础教育三项改革中上的一些难题。该中心还结合“行知计划”组织50多名教师深入基础教育一线，进行实践研修，组织特约研究员20人次前往中国教育科学研究院、武汉大学、北京师范大学、晓庄学院学习交流和参加各类学术活动，邀请高校学科或中小学一线知名专家来校指导与开设讲座18场。合肥师范学院教师教育研究中心承办了安徽省教育学会教育学专业委员会第六次学术年会暨第四届会员代表大会，通过 “《标准》背景下的教育教师教育改革” 主题研讨，从《标准》背景下的教师教育深度反思和《标准》背景下的教师教育实践两个方面推进教师教育研究。该基地还通过基地招标、课题申报、开题、中检以及参加省内外学术研讨会等形式积极开展学术交流与合作研究。

服务基础教育，提升社会服务力和贡献力

服务基础教育三项改革。2012年，合肥师范学院与安徽省教育厅基教处实行“双主体”组建了“基础教育改革与发展协同创新中心”， 2013年获批为安徽省首批省级“2011协同创新中心”。 通过校内融合、政校联手、校地共赢、校际共享等协同方式，积极吸纳创新元素，与合肥、铜陵、阜阳、淮北市教育局等教育行政部门，华东师范大学基础教育改革与发展研究所、安徽省社会科学院、安徽省教育科学研究院等科研院所，台湾铭传大学、澳大利亚达尔文大学等高等院校以及中小学80多家单位签约，形成开放、互补、融合型的协同创新体。协同创新中心旨在将分散在政府、高校、科研院所、一线学校的政策调控、理论研究、业务指导和实践创新等力量汇聚起来，对关涉基础教育改革的重大问题和面临的重大挑战开展跨学科、跨领域的综合研究创新，特别是面对我省当前实施的义务教育均衡发展、农民工子女教育、减轻学生课业负担等基础教育三项改革，协同攻关研究。设置均衡教育、平等就学、减负增效三个研究方向，承担在研课题192项，实验基地学校60多所；编印《安徽基础教育研究》（电子刊），发布《基础教育发展年度报告》，以教育学科建设联动基础教育发展，实施科研引领教研、教研带动课改方略，大大推动了基础教育三项改革。

举行基础教育三项改革专项课题开题仪式

服务政府教育决策。基础教育改革与发展协同创新中心以深化教育改革、服务教育决策为目标，通过对文献研究、调查研究、数据分析、政策解读的梳理、归纳、提炼出我省基础教育改革发展的成就、经验、问题与对策，同时预测教育改革发展的趋势走向，为安徽省基础教育改革发展提供较为客观的、信度高的咨政报告。受省教育厅基础教育处委托，研制并提交《2014年安徽省义务教育阶段学生课业负担监测报告》和《基础教育大数据信息应用服务平台建设咨询报告》；组织编撰蓝皮书《安徽省基础教育创新发展报告（2014）》。教师教育研究中心在咨政服务方面承担了多项工作。国家层面政策咨询和服务工作主要有：主持和参与制订《教师教育课程标准》、教师教育资源建设方案、中小学教师非学历教育远程资源开发方案、《关于加强中小学教师培训工作的意见》等；参与研制教育部《县级教师培训机构建设标准》。省级层面政策咨询和服务主要有：参与起草省政府代理稿“中小学教师队伍建设意见”；参与修改省教育厅十二五发展规划、“国培计划”项目课程设置指南与课程资源建设标准研究、示范性县级教师培训机构评估标准；参与起草《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《安徽省中小学教师继续教育工程实施情况汇报》等。

编制安徽省基础教育发展年度报告

项目协同攻关研究。学校目前共有在研基础教育类研究课题230多项，其中80%以上的课题都是学校教师与政府、高校、科研院所、一线学校的教师、科研人员、管理人员共同主持的，通过互动合作和协同研究，促进了科学研究、人才培养和社会服务等多领域的协同创新。基础教育改革与发展协同创新中心与合肥市庐阳区教体局、淮南市28中进行产学研合作，开展横向课题协同研究，实现高校与中小学研究优势的互补；与教育文化机构合作，与合肥市少年宫、合肥市庐阳区关工委共同征集家教校协同教育案例；与合肥美诚国际教育、安徽博邦教育进行创新教育试验；与淮南市毛集实验区、南陵县教育局分别建立基础教育改革综合实验区，并协同合作，进行课题研究；与安徽省教育厅基础教育处共同组建“安徽省基础教育信息化建设”课题研究团队，目前已初步筹建完成，开展课题研究工作。教师教育研究中心专兼职人员与谢岗小学、卫岗小学、曙宏小学进行多项合作研究，先后完成全国教育科学规划课题、教育部人文社科重点基地重大招标课题、省教育科学规划项目等多项课题研究。

基础教育改革与发展协同创新中心举办家校协同教育主题沙龙

深入基层送服务。基础教育改革与发展协同创新中心承担基础教育信息数据的采集，梳理基础教育发展中的“负面清单”，分析基础教育发展现状与存在问题。针对全省中小学校布局调整、学生课业负担等问题进行了调研和数据处理。选派专家深入合肥、淮南等地中小学一线进行指导课改、教研和校园特色文化建设60多人次。在合肥实验学校、南门小学举办教育改革创新现场会。协同安徽师范大学心理咨询研究所，利用大学生志愿者“行知学堂”，暑假期间为农村留守儿童开展课业与心理辅导，探索如何提升“留守儿童之家”工作质效的路径与方法。教师教育中心通过各种途径选派专兼职人员，面向全省开展教师培训、校长培训，担任省级培训者培训、国培、省培、市级培训达40余场；与基地学校密切合作，深入探索“U-S”合作的机制,服务基础教育，2014年中心专职研究人员分别进入基地学校，结合自身的特点和基地学校的特色开展专题研究，例如卫岗小学的“综合实践活动研究”、曙宏小学的“小学教师专业发展研究”、谢岗小学的“家校合作――进城务工子女品行优化研究”等，这些研究有助于基地学校教师研究能力的提升和专业成长；该中心专职人员还担任包河区教育督导，指导庐阳区横向课题研究等。

教师教育研究中心研究人员深入合肥谢岗小学开展调研

信息资源共享。基础教育改革与发展协同创新中心协同省教育厅基础教育处在《合肥师范学院学报》上开辟了“基础教育改革与发展”专栏，刊发与推广当下基础教育改革研究的最新成果和实践案例27篇，与安徽教育宣传中心《教育文汇》协办“课堂看点”栏目，刊登来自一线的教育改革文章28篇，编印电子刊《安徽基础教育研究》6期，通过多种方式传递教育改革的信息和动态；启动视频交流中心建设，与协同体单位即时交流、信息分享；积极谋划基础教育大数据平台建设，构建云数据与分析系统，编制“基础教育大数据信息应用服务平台建设项目”咨询报告，服务于区域乃至全国范围的基础教育改革。教师教育研究中心编制《安徽省基础教育教师发展年度报告》，启动《先学后教、以学定教课程资源库建设》、《面向云课堂的教师网络研修社区建构》等项目，为政府、高校、科研院所、一线学校提供信息资源。（特约通讯员：刁文彬）