“期末考试用繁体字答题可加分!6月22日，湖北大学知行学院一名老师的考试“加分政策”引发学生热议。这是该院中国古代文学作品课的刘卫华老师定下的“加分政策”。她表示，这门课教授中国古代文学，文字是文化的载体，用繁体字可以更加贴近历史，了解作者在创作作品时的思想情感。她希望通过这项“加分政策”激发同学们书写繁体字的动力，让同学们不仅认识还会书写。(6月23日《武汉晚报》)

　　通过加分措施，鼓励更多同学练习繁体字，继承传统文化。应该说，老师的动机是善意的。如果学生的研究方向是古文字、古汉语。我倒认为这是一个好做法。不过，古代文学只是一门功课，老师规定书写繁体字加分，违反了《语言文字法》等相关法律，也对不会书写繁体字的同学造成歧视。值得追问的是，学生写繁体字答题加分，学生写甲骨文又该给予什么样的奖励呢?

　　事实上，不仅大学老师以加分的形式鼓励学生写繁体字，近年来，有关恢复繁体字、重视繁体字的建议、呼声更是不绝于耳。前几年，21名文艺界政协委员曾联名递交了《小学增设繁体字教育的提案》，建议让孩子们把握住中国传统文化的根。全国政协委员潘庆林曾建议，全国用10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。被称为“千分大考”的复旦水平测试，语文第一题就是辨别繁体字书写错误，让不少考生干瞪眼。武汉大学国学班招生考试，也传出考生们被满纸繁体字考题吓蒙的消息。

　　应该承认，在与海外华裔、港澳台同胞交流，在书法、艺术作品中，在中国古代历史文化研究方面，繁体字仍然发挥着一定的积极作用。但是并不意味着需要规定学生学习繁体字，更不是书写繁体字、恢复繁体字。因为繁体字的笔画结构比较复杂，其认识与书写都不太方便。经过几十年时间的推广、普及，简体字因为辨认、书写方便，节省时间，早已为社会接受、认同。现在，在一般场合已经不再使用繁体字。针对恢复繁体字教育的建议，教育部原副部长章新胜曾明确回应：“教育部得依法行政，语言文字有法。”《国家通用语言文字法》明文规定，国家推广普通话，推行规范汉字。规范汉字表内也有繁体字和简体字对照表，并不影响公民在特殊情况下辨认、书写繁体字。

　　尽管学习繁体字对传承历史文化具有一定的积极意义。但是笔者并不认为，繁体字就是传统历史文化的精华，更不认为恢复繁体字教育就是弘扬传统文化的不二法门。现在，时代变了，文字书写也应该适应新时代的要求与审美理念。不能总想着“复古”。我国从甲骨文开始，汉字经过了数千年的嬗变，才演变成了繁体字与简化字。

　　按照某些专家学者的逻辑推算下去，我们学完繁体字，是否还要从故纸堆里翻出甲骨文来学习?因此，我的观点是，一些专家学者不能充满甲骨文思维，而应该与时俱进。学习繁体字应由个人兴趣与工作、学习需要说了算，不必以加分诱导学生写繁体字，更不能上升到全民学习，在中小学课本强制植入繁体字的高度。(胡艺)